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小学教师类有关论文范本,与有效教学理念下的小学教师专业成长策略相关论文提纲
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师对于新课标中三种教学目标的理解；开展教师的不同年级的示范课,可以最大限度地发挥骨干教师的传帮带作用,为青年教师成长确立明确的奋斗目标；开展结对师徒汇报课,有利于老中青教师取长补短,改进教法,明确下一步前行的目标,优化课堂教学.努力探索和开拓“生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化”的课堂教学新思路[2],层层开展“五课”活动,即备课、上课、说课、评课、改课活动,促进教师在思想上高度重视课堂教学的实效性,向40分钟要质量,把质量意识印刻到教师的心灵深处,树立活到老学到老的学习意识,激励自己奋发有为,使得课堂教学不断焕发出新的生命活力.三、以研促教,增强小学教师课程建设的精品意识
毋庸置疑,小学教师中课程的教学设计、教材理解、教学方法之间存在着较大的差异,正如部分教师常说感到自己理论没少学,教研活动没少参加[3],却越来越感到力不从心.这在一定程度上暴露出小学教育的盲目性、随意性.究其原因,实际上是教师缺乏对所授课程的开发与建设的力度不够,缺乏应有的课程开发的理念与方法,不明白教材编写者的意图,知其然不知其所以然,从而导致教学“瓶颈”的产生.于此,需要重点做好“三个研究”：一是坚持定期开展课程主题研究活动,
小学教师类有关论文范本
四、以评促管,增强小学教师专业的认同意识
教学管理的实质就是为师生服务.建立完善的目标评估制度,根据教师的工作业绩来确定教师的晋职晋升,将极大地调动教师参与办学的积极性,提高小学教学质量.如实施“骨干教师培训方案”、“特别贡献奖奖励制度”,对于有突出贡献的教师实行免费培养政策,促进其业务能力的不断提升；实施“年终教师考核制度”,根据考核结果进行评优等,提升教师的自我效能感,鼓励教师不断进步；实施“拜师结对制度”、“课题实验管理制度”、现代师徒制度,让有经验的教师帮教青年,促进其共同成长；制定详细的教师专业化成长考核细则,奖优罚劣,拉大分配差距,减少教师的职业倦怠感.建立抓一个科、蹲一个班、授一门课的制度,落实领导的管理责任[4],形成一套全新的教师管理评价系统,规范操作规程,大力表彰在各项工作中表现突出的先进集体和个人,让教师在岗位上体验职业的幸福感,对教师职业产生认同和敬畏,为专业化成长提供有力的保障.
五、以践促学,增强小学教师的自我创新意识
教师是一个需要终身学习持续发展的职业,有效教学理论的提出为教师转变教育理念和观念指明了方向.学校应有目的、有计划地安排教师进《走进新课程》、《新课程教学问题与对策》、《课程与教学论》、《新课程教学案例》等的学习；教师应根据自身的职业规划,制订学习计划,明确目标,分步实施,主动进行网络学习,进入高校研修,积极参加校内外交流活动等,不断更新专业结构,提升专业水准.并要应对时展的要求,关注每一位学生的道德生活和人格养成,力求在教学实践中学会与学生共同成长[5],立足岗位,无私奉献,实现教育思想、教学实践、内容和方法上的一体化,真正实现自身的可持续发展.
参考文献：
[1]段淑芬.基于有效教学理念探索高效课堂[J].天津教育,2012（3）：61.
[2]吴金平.有效教学理念下的情境设计[J].科技导刊,2012（1）：9.
本文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020779285.html
[3]刘国庆.用有效教学理念引领小组活动[J].教育研究与评论,2010（8）：9.
[4]李江涛.树立有效教学理念[J].福建基础教育研究,2010（11）：89.
[5]宋颖.浅谈在有效教学理念下数学探索能力培养[J].中国科教创新导刊,2009（9）：58.
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