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小学科学类论文范文参考文献,与小学科学活动记录的有效性相关论文摘要怎么写
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事实就会铭记于心了.学生认识到记录对于科学研究的重要性,就不会产生对记录工作的偏见,小组合作的各个环节也不会再出现脱节的现象了.
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第二,课堂活动的时间很有限,这就要求我们能合理地分配时间,保证活动时间的同时,要给予学生充足时间进行活动记录.还要引导学生会把握记录时机,懂得在什么时候记录是有效和科学的.如五年级简单电路的实验活动,学生的设计就必须在动手前进行,教师必须引导和强调,这也是科学严谨性的体现.
第三,记录是科学活动的一部分,它和其他环节密不可分,只有保证科学活动本身重难点突出,开展有效,才能促成活动记录的有效性提升.如四年级研究摆是一项比较有代表性的实验,从假设到实验设计再到实验记录和结论是一个完整且规范的科学探究过程,它就好比一组齿轮,实验安排得好,环环相扣得紧密,效率才能提升,记录和其他环节是一种相辅相成的关系了.
3.重交流,合理解读活动记录
科学探究中记录的一大意义就在于它的被解读,从中获得正确与谬误的判断,碰撞出思维的火花.这种解读可以理解为课堂上活动记录交流过程中师生对其的共同解读,也包括课后教师对活动记录重新审视的解读.
记录交流是科学研究的重要过程,是其作为科学论断重要佐证意义的体现.学生对其进行充分的交流,有利于学生共同寻求科学真理,促进思维的发展,形成科学严谨的态度.如五年级折形状的研究,通过各组进行实验后记录的交流,共同解读记录传达的科学信息,作为研究者的学生才可能共同获得科学的启示,得到正确的结论.
而教师对学生记录的认真解读,不仅是对学生完成探究目标而进行努力的肯定,更是对学生劳动成果的尊重.这种认真解读的态度,就是把学生的活动记录作为教育资源来看待.一方面,学生对教师的积极回应,会激发他们乐于投身科学学习的情感；另一方面,教师可以从学生的活动记录中读取到大量信息,如学生课堂实验情况、实验技能、探究水平等,从而适时调整后面的教学行为.
4.重激励,合理评价活动记录
课堂上交流过程中,教师都会给予学生实质性的言语评价,这种评价是对学生探究过程的一种肯定,学生也乐于得到教师的这类评价,从而促进其在以后的探究活动中做得更好.而活动记录的评价同样如此,如果教师在课堂上,对学生的活动记录进行实时评价,课后对其也采取一定的评价方式,比如进行展示、评比,或者将其作为学生成长材料收集起来,最终形成学生科学学习成长过程的“科学书”,这让学生能够充分体会到活动记录不仅仅在课堂汇报交流时发挥了作用,也让他们看到了自己的点滴进步,从而充分调动学生的积极性,达到提高学习主动性的目的.
总而言之,科学活动记录作为小学科学探究的重要组成部分,还需要我们进一步理解科学课程标准,更新科学教学观念,不断探索有效的课堂探究活动记录指导策略,从而培养学生的科学探究水平,发展学生的科学思维.
参考文献：
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