关于英语学习相关论文范例,与对口单招英语教学方法相关毕业论文模板

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摘 要：本文主要列举了现阶段对口单招英语教学中存在的部分问题,并分析其原因；其次提出了解决这些问题的基本方法,对教学方法、和教材提出自己建设性的意见,为提高英语教学质量总结有益经验.

关 键 词：素质教育；及时性评价；教学方式

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）20-060-1

一、目前对口单招英语教学中存在的问题

1.学生对英语学习缺乏兴趣

成功的教学所需要的不是一味的灌输和强迫,而是激发学生的兴趣.激发学生的兴趣在教学活动中起着极其关键的作用.然而,在职高英语教学中,普遍存在一种现象,就是大多数学生缺乏学习英语的兴趣,尤其是男生讨厌英语.这与他们英语基础不扎实,学习方法不科学、学习不主动有关.

2.所用英语教材单一,与所学专业脱节

同一所职高,有很多不同的专业,比如计算机、财会、烹饪、化工、营销、文秘、旅游、建筑、汽修等等,他们有的是文科性质,有的是理科性质,可是供我们所用的英语教材却是比较单一的,只有少数专业才有其相应的专业英语教材,大部分专业仍然在使用统一的教材.这种教材与他们所学的专业联系不大,对他们将来所从事的职业没有实质的帮助.试想一个计算机专业的学生在课堂上学的都是菜肴的单词,而服装专业的学生学的都是和汽车有关的内容,他们有何积极性?他们当然抱着无所谓的态度坚持下了一节又一节乏味的英语课,毫无兴趣可言.

3.对口单招英语教学中教师和学生存在一定矛盾

在对口单招英语教学中,教师受升学率的影响,英语教学主要以应试教学为主,精力和时间大都以考试为目的.英语教师的授课目的并非从学生的实际出发,仅局限于为了完成自己的教学任务,机械的重复,至于学生接受和掌握情况则居于次要的地位.从学生角度来看,与具备一定的英语知识和语言运用技能的初衷有着本质的区别.这种目的性的矛盾是现行英语教学中最主要的矛盾.

对口单招的英语学习毫无疑问以教师为主,在这种思想的引导下,在授课时,教师虽以讲授为主,但信息量非常大.英语学习重点的转移和教师授课量大使英语学习就是语法、词汇和句型的重复训练,使学生感觉茫然不知所措.这种因侧重点不同产生的矛盾在对口单招学生中普遍存在.

二、解决对口单招英语教学存在问题的方法

1.使学生提高学习认识,培养兴趣,激发学习积极性

兴趣能够培养学生的求知欲,激发强大的学习动力,促使他们努力学习,一般来说学生刚开始学英语时,兴趣很浓,但稳定性较差,一旦遇到困难就容易丧失兴趣.为了培养学生学外语的兴趣,教师应该让学生明确外语的重要性,帮助他们形成明确而强烈的学习动机；同时应采用直接法教学,听说教学,任务型教学使英语和要表达的事物直接联系,让学生理解、记忆.充分调动学生的积极性,激发他们的好奇心和求知欲.另外一个具有责任感高,教学技巧娴熟,关心学生和学生打成一片的教师通常能赢得学生的尊重和喜爱,而和谐的师生关系更能激发和培养他们的学习兴趣,从而调动他们的积极性.

2.帮助学生养成良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯要有科学有效的学习方法,首先要制定合理、切实可行的学习计划,用以指导自己的学习.有了计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个长远目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率.

三、教材灵活取舍,增加实用性

现阶段对口单招英语教材主要存在问题是教材与所学专业脱

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因此,教师在选择教学内容时,要有专业针对性、趣味性,尽可能和专业实际联系起来,注重实用性,灵活处理教材.要重视课堂导入环节,知识应用背景介绍,与实际的联系,知识的重点、难点,课后交流等环节.课前要充分的备好课,课堂用语要尽可能生活化,符合学生认识发展特点,以调动其学习积极性、主动性.2011年对口单招英语已启用新的教材,该套教材的基本设计思路是以提高学生“英语综合运用能力”为目标,以学生“职业能力”发展为主线架构课程体系,以学生生活、职业生活和社会生活的“主题内容”为载体,按照“循环拓展”的原则组织内容,每个单元按照教学导入、听说、读写顺序安排教学内容,创设鲜活的教学情景,落实“做中学”的人本教育思想.

四、英语教学中应进行评价并调整教学方式

英语教学中要进行及时性评价是非常重要的,它能有效激发学生的学习积极性,挖掘了学生的学习潜力,使每一个学生都能体会到成功与失败的感受,从而为个体终身学习打下了基础.基于以上对学生学习评价的认识,在评价中,采用教师,学生小组,学生个人,多种手段进行评价.

首先,课堂学生行为评价.主要包括学生在课堂上的表现.如：学习态度,参与课堂状况,与他人合作完成任务情况.其次,家长评价,采用问卷调查的方式,让家长参与评价.这样,加强了家长对英语学科的认识,使家长更好地指导学生学习,从而使学校、家长、个人齐努力,定会受到较好的教育效果.

其次,建立学生学习档案,教师把每学期对学生的形成性评价的总评成绩收集在学习档案中,作为学生的学习记录.搜集学生自己认为最满意的作业来激励他,培养学生的自信心.

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