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幼儿园类有关论文范例,与关于幼儿教师状态的调查与相关发表论文
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倡导非公办幼儿教师工资参照公办幼儿教师工资标准发放.多渠道促进幼儿教师的专业成长将幼儿教师培训纳入中小学教师继续教育系列,在培训经费、组织实施、教师管理上,实施与中小学教师同等模式的运作.逐步建立起政府投入为主,幼儿园与个人合理分担的幼儿教师培训经费投入机制,鼓励幼儿教师参加继续教育培训,促进幼儿教师专业成长.每年设立专项培训经费,制定科学可行的园长、教师培训方案,将幼儿教师培训纳入全县中小学教师继续教育培训体系,确保所有专任教师和园长三年内都能轮训一次.切实提高幼儿教师专业水平,并将教师专业合格率和参加培训情况作为幼儿园年审、等级评估的重要内容.
实施幼儿教师“培训券”制度.对幼儿教师培训实行“培训券”制度,每位幼儿教师每年培训券基数为500元,根据教师的骨干级别和各种获奖情况,再发奖励培训券.教师可以自主选择培训项目,在培训券金额范围内幼儿园全部报销,金额外自理,培训券可以逐年累计,三年内不使用视作自动放弃,允许借用下一年度培训券.培训作为一种福利,让全体享受,政府统一“买单”.
幼儿园应意识到教师专业成长的重要性,增加教师专业成长的机会,为教师专业成长创造良好的环境,制定相应的规章,有目的有计划地支持教师提升专业水平,同时为外出学习的教师提供一定的便利,切实将提升幼儿教师专业发展的工作落到实处.
教师个人应重视个人专业水平的提升.顾明远教授指出：“社会职业有一条铁的纪律,即只有专业化才有社会地位,才能受到社会的尊重.”而在教师专业化的过程中,教师个体的努力是关键因素.
提高教师个人条件,加大职称评定支持力度提高教师自身条件.一是通过奖励优秀等方式鼓励教师利用业余时间多渠道提高学历水平；二是教育部门可以把教师、园长是否具有教师资格证作为各类检查的依据,让幼儿园支持教师报考教师资格证；三是实施绩效工资制,将绩效工资实施的成功经验推广至学前教育,使幼儿教师工资与职称评定相挂钩,充分发挥绩效工资分配的激励导向作用,从而提高幼儿教师提升学历、参与职称评审的积极性.
加大职称评定支持力度.职称评定意味着社会对教师专业水平的肯定和认可,在很大程度上影响到教师的终身发展.幼儿园也应充分认识到教师职称评定在改善幼儿园教师学历结构、提升教学质量和办学层次等方面的重要作用,鼓励教师参与职称评定.
(四)缓解幼儿教师工作压力,提高职业满意度
严格控制编班规模.《幼儿园工作规程》中明确指出,幼儿园班级规模要以便于管理为原则,不宜过大,幼儿园应该严格规定园内不同年龄班级的幼儿人数,对无视“规程”要求,班内人数超编的幼儿园,政府或相关教育部门要给予严厉惩罚.
足额配备幼儿园教职员工.根据县域教育发展对教师的需求,教育主管部门应及时核定县内幼儿园教职工编制,并按照岗位设置、核定编制数和人员聘用的有关规定,逐步配齐公办幼儿园教职工,确保每个班级至少达到两教一保.民办幼儿园也要根据办园规模,参照公办幼儿园的岗位设置和教职工编制标准,足额配备各类人员.
幼儿园应避免随意延长工作时间,将教师的工作时间和工作量控制在合理的范围之内.杜绝利用周末或节假日开办各兴趣班现象,切实减轻幼儿教师的工作负担,切实提高其职业满意度.
参考文献
[1]王慧,马晓娟.西部农村教师的生存状态——来自甘肃的调查.当代教育科学,2007（12）
[2]数据来自于《M县教育年鉴》
[3]陈永明等.教师教育研究.上海：华东师范大学出版社,2003：123
[4]李颖,李敏.农村幼儿教师队伍现状、问题及其发展对策.安庆师范学院学报.2010（9）
[5]唐海燕.如东县农村民办园教师生存状态的研究.南京：南京师范大学博士论文.2007：16
[6]王湛.在全国幼儿教育工作座谈会上的讲话.学前教育研究,2002（1）
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