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关于高等教育类论文范文,与残疾人高等教育现状相关本科毕业论文范文
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0340;主体是学校和特殊教育学院,管理对象是各院系,管理者和院系是教育活动的主力,它们关系密切,作用不同,应处理好各方权力与利益.办残疾人教育,要讲质量,讲效益,特别要重视社会效益.职、权、利合理分配好能保证各院系的积极性,促进平等竞争和管理畅通无阻.第二,特殊教育学院管理全校残疾人教育,要赋予其必要的行政权利.它应该具有相当的统筹管理权,包括学校残疾人教育工作总体规划与计划权,对各院系参与残疾人教育办学的宏观调控和协调权,以及一定的经费使用与管理权等.第三,健全残疾人高等教育分配机制,调动各方办学积极性,建立灵活多样的激励机制和运作模式.二级管理模式的优势第一在于利于高校残疾人教育事业的整体发展,充分调动和利用全校资源,如师资、仪器设备、图书资料、实验实习等,保障残疾学生与健全学生共享资源,满足残疾学生的心理归属感,使其更好地融人大学的学习情境中.第二是特教学院可以从具体的日常教学与学生管理中解脱出来,从整体上把握全局、统筹全校的残疾人教育工作.从而利于残疾人教育的各项政策、标准的统一,促进教学管理的制度化和规范化建设,提高教学质量.第三是利于调动高校各院系的工作积极性,促进残疾人教育事业大规模的发展.
4.2加强资源中心建设
解决残疾人学习无障碍问题的核心是尽快建立残疾人高等教育资源中心.中心可以集资源、策略及关系于一体,为高校中的残疾人大学生及其老师提供各种学习资源、策略和关系的服务,满足他们的特殊需要,支持残疾人大学生顺利完成学业.这里的学习资源包括学校的物质环境、设施、设备、教具、学具、辅具和信息.策略是指适合不同残疾人大学生的个性化的教育策略及其系统,使学生最大限度地发掘潜能,逐渐减少对支持的依赖；关系是指各种有助于残疾人大学生的社会公共关系、人际关系.充分利用资源中心是残疾学生融入社会的必要准备阶段.
4.3建立专门机构全面协调管理残疾人高等教育
建议建立由教育部、中国残疾人联合会统筹,各地区和相关单位参与的指导机构,负责：制定我国残疾人教育保障政策和总体发展规划,协调地区残疾人高等教育和谐发展；组织专家审定残疾人高等教育的师生比例、办学规模、办学资金、办学条件、教育教学要求、学科建设、师资队伍建设、专业设置等方面的标准；协调18所高等院校单考单招工作等.
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