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21;,重心在教师的“教”上.城市规划专业的实践性决定了学生要有很好的交流和沟通能力.所以今后的教学应该改为“学与教”,强调“学”,充分发挥学生的主观能动性,使学生成为学习的“主角”.尤其是枯燥而重要的理论课,任课教师可引入探究式教学法（inquirybasedteaching）,启发学生发现问题,分析问题,最后解决问题.比如,在教学过程中结合教学进度计划设置相关问题,引发学生思考,每次占用一小部分的课堂时间让学生阐述、思辨,从而达到对专业知识理解、消化的目的[4].另外,还可采用案例教学、互动式教学等方法丰富课堂教学形式.

强调“学”的培养方式旨在强调学生能力的培养,而不是知识的灌输.中国著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”,这也就是“授之以渔”而不是“授之以鱼”.教师应鼓励学生参加各种大学生创新实践活动,如创业大赛、挑战杯大赛等,并参与教师实际工程项目,让学生将每次的调研成果或设计方案制作成PPT讲解,成员组其他学生提问、讨论、补充,培养学生的口头表达能力和沟通能力.

(四)创建开放的办学环境

城市规划是一门综合性强的学科,需要规划师具有很宽的知识面,学科的这种特性其实也决定了规划教育要向开放化办学模式转变.比如,邀请国内外专家作学术报告、讲座；邀请银川市各大规划设计院的工程师或规划管理局的行政管理人员讲课,结合实际案例剖析晦涩难懂的理论知识,这些做法有助于提高城市规划教育水平.

另外,配备完善的教学设施也是当务之急,给学生创造良好的设计空间,加强相互间的交流与借鉴.

三、结语

宁夏大学城市规划专业应立足地方特色,充分挖掘回族聚居地规划特点,因地制宜地营造专业特色.通过整合当前办学资源、重构教学培养体系、实施有效的教学方法和营造开放的办学环境提升教学品质,这将是宁夏大学城市规划专业实现“四才”培养目标的教学改革之路.

参考文献：

[1]李和平,徐煜辉,聂晓晴.基于城乡规划一级学科的城市规划专业教学改革的思考[C]//全国高等学校城市规划专业指导委员会年会论文集.北京：中国建筑工业出版社,2011：3-8.

[2]赵敏.专业成长期渐进式教学模式研究——以城市规划专业设计课为例[C]//全国高等学校城市规划专业指导委员会年会论文集.北京：中国建筑工业出版社,2011：57-62.

[3]吕文明,刘海燕.地方本科院校城市规划专业办学特色研究[J].高等建筑教育,2007,16（2）：23-26.

[4]陈芳,张金荃.中外城市建设史课程的探究式教学实践与探索[C]//全国高等学校城市规划专业指导委员会年会论文集.北京：中国建筑工业出版社,2011：277-282.

Teachingreformofurbanplanningspecialty

MADongmei,WANGXiaoyan

（CollegeofCivilandWaterConservancyEngineering,NingxiaUniversity,Yinchuan750021,P.R.China）

Abstract：Underthebackgroundofprominentengineertrainingandthefirstsubjectestablishmentofurbanandruralplanning,weanalyzedcurrentproblemsofurbanplanningteachinginNingxiaUniversityandputforwardteachingreformmethodsbyconstructingascientificcurriculumsystem,buildingacharacteristicspecialty,conductingeffectiveteachingmethods,andestablishinganopenenvironmentforteaching.

城市规划自考毕业论文怎么写
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