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摘要：辅导答疑是教学过程中备、教、辅、改、考、研六大环节中的重要一环,是课堂教学查漏补缺、深入强化课堂教学效果的重要措施和手段.本文从医学基础课程“人体机能学”辅导答疑的现状及对未来工作的开展等方面进行问卷调查,以期对学生学习及教师教学起到一定的指导作用.

辅导答疑是课堂教学的必要补

充[1].医学基础课程的教学目的是为专业课程在基础理论、基本知识和技能储备上打基础,其教学目标实现程度将直接影响到专业课程教学进程.“人体机能学”内容丰富,具有很强的逻辑性,应用死记硬背的方法很难取得好成绩.对此教师有责任、有义务进行必要的辅导答疑工作.为研究新疆医科大学高等职业技术学院医学基础课程“人体机能学”的课外辅导答疑效果及进行新的探

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关于医学基础课程辅导答疑的参考属性评定
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一、人体机能学辅导答疑情况调查

1.调查方法

选择本校高职学生9个班共759名同学进行问卷调查,收回有效问卷718份.

2.调查结果

问卷调查结果见表1、表2.

二、调查结果分析

从表中可以发现：对于“人体机能学”目前开展的辅导答疑形式,有兴趣参加者为46.66%,38.86%为全班同学参加,说明学生积极性不够高.答疑时间43.59%选择不定期安排,33.29%选择每周一次,说明学生学习态度松懈,未养成良好的学习习惯.63.65%的学生认为课外辅导答疑只能基本解决学习上的困难,做到成绩合格,而认为能够完全解决学习困难的仅为14.07%,说明学生没有积极主动认真地解惑.但多数学生（60.03%）对老师的辅导很满意并认为未来的辅导答疑工作很有必要开展,需要全班同学的参与.

三、讨论

目前辅导答疑在现实操作中存在多方面问题,如：学生对面授式辅导答疑存在较强的依赖性,学生与教师间时间分配不一致导致辅导答疑效率低下,一对一辅导造成整体辅导答疑效率不高,等等[2].要提高辅导答疑实际效率,更好地为课堂教学服务,就必须对现实工作安排做出相应的调整与改进.

（1）在意识上提高师生对辅导答疑重要性的认识.学生在辅导答疑中的表现是其自我评价、自我调节的重要平台.没有疑问、不会疑问自然反映出自身在学习上的某些偏失,利用好辅导答疑,不仅能克服解决偏失,更能从与老师的交流探讨中纠正不良习惯、端正学习心态、改进思维方式,在方法与意识上为学习提供保障.作为老师应将辅导答疑与自己的课堂教学联系起来,等量齐观.引导学生多思多疑,在研讨中培养学生对学科的兴趣,教导他们掌握先进的学习方法,并根据学生的实际疑难反思改进自己的教学实践,实现教学相长.

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（2）学习、应用先进的教育理念,指导与推进辅导答疑工作.学校可以通过政策的制定与调整有针对性地为教师的教育理念学习创设良好的信息环境[3].也可组织、帮助学生理解教育的本质及发展规律,完成其由被动的受教育者向积极主动的参与者的角色转化.

（3）改进辅导答疑方式,使其在生活中无处不在[4].如：实时辅导答疑、答疑、邮件答疑、BBS论坛答疑等.

课堂教学职称论文撰写技巧
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