论文网
关于班主任类论文范文资料,与构建专业梯级工程带动教师群休成长相关毕业论文怎么写
本论文是一篇关于班主任类毕业论文怎么写,关于构建专业梯级工程带动教师群休成长相关毕业论文格式范文。免费优秀的关于班主任及学科带头人及骨干教师方面论文范文资料,适合班主任论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
有好的教师,才有好的教育.教师的内涵发展是学校内涵发展的最重要也是最基本的内容之一,是学校内涵发展的基石,是学生健康成长的关键因素,是教育内涵发展的根本动力.近年来,河南省濮阳市油田教育中心（以下简称教育中心）经调查了解,发现辖区内教师呈现出学历高、年龄高、职称高的“三高”特点.为克服因“三高”现象产生的教师职业倦怠现象,教育中心开展了“教师专业发展梯级培养工程”,带动教师群体成长,促进教师内涵发展,促进油田教育科学发展.
一、师德梯级建设是教师内涵发展的核心
教育大计,教师为本；教师大计,师德为本.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出,要加强师德建设,加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感.教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中也强调“以师德教育为重点,增强教师教书育人的责任感和能力水平”.从中足见师德建设的重要性和首要地位.
为了切实加强教师队伍的政治思想教育和职业道德建设,教育中心相继出台了一系列指导文件,从爱岗守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习6个方面提出标准,指导学校对教师师德进行考评.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020781145.html
每位教师在学年初要和学校签订师德承诺书,学年末考核后填写《
关于班主任类论文范文资料
教育中心建立了师德梯级先进评选表彰制度,以典型为榜样,以高尚的师德风尚引领广大教师的教书育人工作.每年教师节期间,我们都会评选表彰“师德先进个人”、“师德标兵”、“道德模范”.教育中心制定了非常详细的评选标准和程序,采用了分梯评选,统一表彰的模式.具体措施是从“师德合格”的优秀教师中,严格标准评选表彰“师德先进个人”；从往年的“师德先进个人”中,通过评材料和演讲答辩程序评选表彰“师德标兵”；从往年的“师德标兵”中,通过评材料和社会投票等程序评选表彰“道德模范”.评选结束后,教育中心不定期组织“师德标兵”或“道德模范”开展师德报告团巡回演讲和师德论坛活动,讲述自己的师德故事,以身边师德模范的故事感染教育更多教师.
二、教师专业梯级成长是教师内涵发展的支撑
为完善教师专业发展机制,落实教育家办学的指导思想.教育中心搭建了“合格教师一骨干教师一学科带头人一教学名师一专家型教师”的梯级教师培养平台.旨在引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识,建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态,走上教师专业生涯规划的道路,体验职业幸福感.
该梯级教师培养平台实施的原则有三,即实际需求原则、整体提升原则和多级培养原则.“多级培养原则”是指遵循教师成长规律,从学校和教育中心两个层面,积极为教师提供参加省和国家级培训的机会,为教师的发展提供多维平台和空间.每一梯级教师均有明确的梯级定位和具体的梯级教师职责任务.为激励各个梯级的教师向着更高梯级坚持不懈地攀登,教育中心制定了一个开放的梯级攀升系统.梯级攀升的途径具有多样性,教师依据各梯级定位、特点和自身实际情况,一般逐梯级攀升,对于教学科研成绩突出的,可跨梯级攀升.
梯级教师培养平台的实施理念重在对各梯级教师进行引导激励、重在过程培养、重在发挥各梯级教师的作用.从梯级定位和梯级教师职责看,主要培养办法与途径有以下几个方面.一是个人规划,内生动力.制订教师梯级自主发展规划,做到自主阅读、行动学习、岗位提高.学科带头人还要制订本学段、本学科发展规划.二是岗位练兵,实践反思.开展各梯级教学技能大比武,举办案例研究、教育沙龙等活动.三是拜师带教,共同成长.低一梯级教师有责任向高一梯级教师拜师学艺,高一梯级教师有义务带徒弟提高,成立名师工作室,捆绑考核,形成成长共同体.四是课题带动,行动研究.不同梯级教师应承担不同层次的课题研究.五是专业引领,搭建平台.教育中心和学校积极组织教师参加省内外高层次学术交流与研究实验,到国内高校课程研究所或全国名校进行访问学习.六是开发资源,任务驱动.学科带头人及以上梯级教师均有上示范课、做学科报告、开发课程资源、创建品牌学科等不同任务,以研究带发展,最终实现特色发展.七是考核管理,外部推力.骨干教师及以上梯级教师实行动态管理,实行任期制.骨干教师和学科带头人为三年一个考核周期,教学名师和教育专家为五年一个考核周期.
仅2011年,教育中心所辖学校已产生了28名教学名师、88名学科带头人、562名骨干教师,初步形成了“以合格教师为基础,以骨干教师为主体,以学科带头人为中坚,以教学名师为龙头”的教师队伍发展新格局,形成了争攀梯级、专业成长的良好氛围.
三、班主任专业梯级成长是教师内涵发展的基础
班主任是中小学校班集体工作的建设者和领导者,是学校德育工作的重要力量,是学校、学生、家长的纽带和桥梁,是学生“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情感的管理者”,是一个复合角色,是学校工作的一支独特而重要的生力军.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是教师队伍中的“双职业生涯者”,是中小学中一种不可替代的重要的专业性岗位.一个好班主任就是一个好班集体,一个优秀班主任就能培养出一批优秀学生.
| 有关论文范文主题研究: | 班主任类论文范文 | 大学生适用: | 专升本毕业论文、自考毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 37 | 写作解决问题: | 写作资料 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文目录 | 职称论文适用: | 杂志投稿、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
教育中心搭建了“合格班主任一骨干班主任一名优班主任一杰出班主任”的班主任专业梯级发展平台,努力建设一支师德高尚、业务精湛、管理有方、家校满意、社会认可的高素质班主任队伍.合格班主任的工作效果定位是学校信任、教师认同、家长放心、学生接纳.骨干班主任的工作效果定位是学校欣赏、教师服气、家长赞誉、学生喜欢.名优班主任的工作效果定位是学校器重、教师羡慕、家长佩服、学生爱戴.杰出班主任的工作效果定位是社会认可度广、个人影响力大、学术权威性高.
教育中心对骨干班主任的选拔与认定,按照个人申请、学校推荐、培训考核、公示、发文认定等五步程序进行；名优班主任和杰出班主任在“培训考核”后,增加“演讲答辩”或“社会投票”程序.选拔基本条件是骨干及以上梯级班主任,所担任班级的学生均无违法犯罪现象.骨干班主任一般具有5年及以上班主任年限,且有完整学段经历的校级骨干班主任,其班级工作经验至少在学校层面进行交流,或班级管理论文在教育中心获奖.名优班主任须具有8年及以上班主任年限,一般具有2年中心级骨干班主任年限,班级工作经验至少在中心层面进行交流,或有班级管理方面论文发表.杰出班主任一般视为终身担任班主任或学校德育工作者,有班级建设或德育方面专著.
师德梯级先进评选的进行、教师专业梯级培养工程的实施、班主任专业梯级平台的搭建,使教师的教育教学观念进一步更新,教师治学作风进一步转变,学校育人环境进一步优化,教师整体素质进一步提升,教育教学质量进一步提高.教师梯级成长已成为教师专业化成长的永动机,教师特色成长的催化剂,学校可持续发展的制度保障和教育内涵发展的内动力.
作者单位河南省濮阳市油田教育中心
（责任编辑陆燕）
关于班主任类论文范文资料,与构建专业梯级工程带动教师群休成长相关毕业论文怎么写参考文献资料：