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校本教研方面论文范文例文,与校本教研的与管理相关论文提纲
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摘 要：立足校本教研的研究和管理,建设一支教研型教师队伍,推行并落实各项教学研究活动,探索符合学校特色的教研发展路子,全面科学的办好教育,推进素质教育的发展.从研究及管理方面理论结合实际谈起.
关 键 词：校本教研及管理研究方式和谐发展
近年来,我们一直在摸索促使教育良性、科学发展的道路,寻求切合本校实际情况的
校本教研方面论文范文例文
推进学校教育的发展,必须立足于一个重点,并以此带动总体工作的推进.致力于校本教研的研究和管理是促使学校长足发展的重点.在不断的摸索和探讨学习中,我们必须明确校本教研的实质及研究策略.
一、校本教研是对传统学校教研的继承和发展.
校本教研提出初期,一些教师们将此误解为课程改革的一项新工作.然而,校本教研的实质是对传统教研的继承与改进,是学校教科研在新的教育改革形势下的深化与发展.继承优秀传统,推广发展先进经验是校本教研义不容辞的任务.
1.明确校本教研的价值取向.校本教研是一种以行动研究为主,教学、研究、进修一体化的学校教研新模式.研究的课题来源于学校教育教学的现实问题,学校通过有目的、有计划、有组织的教学研究和教师教学行为的调整和改变,逐步解决问题,实现教师群体专业素养的提高.从这个层面来说,针对学校实际问题确定的各种课题研究,就是很好的校本教研项目.课题研究把校本教研具体化,从根本上确立一个研究重点,实现了校本教研的重点突破.
2.实现教学研究方法的转变.校本教研要求教师从强调“程式化”的僵化研究转到更强调“自我经验”的主动反思、积极生成和创造性的表达；从追求教育研究的“科学范式”转变为更多地提倡教育研究的“人文范式”；从执着于教育研究的“宏大叙述”转变为更看重教育研究的“日常叙事”.
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为此,我们倡导校本研究遵循这个流程：不断反思,发现问题——分析问题,确立研究课题——构想模式,摸索探讨——实验验证,完善规范——归纳总结,形成理论.
3.促使全体教师参与教学研究.过去我们一直认为,研究任务是属于专家干的事情,作为教师似乎就是教书.其实这是一种片面单一守旧的观点和做法,长此以往必将使教育陷入老化的怪圈,阻止了教育进步,不利于学校发展.做教研型教师,人人参与研究,才能使校本教研正常运转.
4.形成边研究边教学的学校文化.校本教研的目标是让学校成为一个人人参与的学习型组织,形成平等、合作、对话的教研文化.让教学研究和教学过程紧密结合.使教学和研究形成一个统一体,即：在工作过程中研究,在研究意识下工作”.
二、校本教研的管理和具体研究形式：
校本教研应该形成制度,要建立科学有序的教研管理机制.只有把校本教研和学校的教学业务管理结合起来,从机制层面引导学校和教师重视研究教学问题,并以此来改进教学业务工作,才能将教师素质提高转化为教学效益,校本教研才能可持续地向前发展.
(一)、教研管理人性化.
以人为本是社会和谐发展的需要,也是教育长足发展的根本.在国际教育趋于一体化的现在,我们关注教育,其实也是关注人的发展.人性化的管理是推进教研良性发展保证.
1、学校教研工作在做好常规管理的基础上,要扎实做好教研组管理等过程性工作,同时要丰富学校教学工作的内容,重视教学改革课题的策划与实施,以及校本课程与教学资源建设等建设性工作,抓好教师的业务管理和校本师资培训,促进教师的可持续发展.
2、形成一整套的科学管理、奖惩实施措施.鼓励上进,落实考核,经验推广,交流互动这都是管理应该落实的工作.提供融洽宽松的校本教研空间,多方位调动促进积极性,是管理的首要任务.
(二)、校本教研的研究形式：
立足校本资源,挖掘教学中的问题和经验,采取“自主——合作———探讨——推广”的总体思路,运用文献法,实验法,反思法,总结法进行具体研究.
立足校本的课题研究.形成一整套研究机制,其组成为：管理组织,研究小组.其方式为：确立课题,形成方案,具体研究,形成模式,推广运用.这项工作的开展囊括诸多教研因素,是校本教研最为宏大的研究任务.需要切实可行的一整套计划方案和丰富第一手资料,过程是漫长而细致的,所有的工作都必须扎实可行.
2提炼与教学实践之上的专题研讨.
文道有先后,术业有专攻.没有具体目标,就无法开展具体研究.从大处落实,从小处着手,应该是一切研究工作的要求.专题研讨扎根于广泛的教学研究之中,提炼与教学理论研究之上,直接指导和引领校本教研的动向.适合采用深入教学实践之中,总结归纳一般规律,探求适合年级段的同类课型的不同方式.遵循层层深入循序渐进的规律.
3.服务于实际教学之中的课改沙龙与课堂教学探究.
课改沙龙是一种很好的校本研训形式,通过这种形式对课程改革中的问题进行反思,研究解决课改中的突出问题,从而推进校本教研的深度发展.深入实际的观摩研讨,运用新的思想和对策进行实验教学,在教学中再次发现问题,以研讨促教学,以教学促研讨,形成一个良性循环的统一整体.
在课程改革中,以校为本的教研有着十分重要的价值和推广前景.教育主管部门审时度势积极提倡“学校即研究中心,教室即研究室,教师即研究者”的理念.学校要充分挖掘校内教育资源,盘活教师的集体智慧,并形成自我发展、自我提升、自我创新的校本教研制度,才能成为真正意义上的学习型组织.深入浅出致力于校本教研的研究与管理,在探索中前进,把校本教研具体化,这种研究集中反映了学校的特色与个性.在这个过程中,就会自主的建立一支研究型和学习型的教师队伍,健全一套充满活力的校本教研制度,并在实行过程中为教师们搭建了一个展示才华、促进发展的成长舞台.
参考文献：
这篇论文url http://www.sxsky.net/jiaoxue/020782772.html
1、《陶行知教育名篇》教育科学出版社方明编
《新课程标准》《小学语文论坛》4、郭元祥,《重建学校文化,提升学校品味——走向校本》,网络资料
5、佚名,《打造学校文化力,提升学校竞争力》,网络资料
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