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职业教育有关论文范文检索,与高职院校就业与创业指导课的困境与相关论文格式
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摘 要：结合高职院校《就业与创业指导》课程的教学实践,对其面临的困境进行反思,就课程教学改革进行实践和探索,并提出若干有效对策.
关 键 词：高职院校；就业；创业；指导课；困境；对策
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）26-0160-02
随着我国市场经济体系的建立,高校毕业生的就业政策发生了根本性改变.为指导学生尽早适应"自主就业,双向选择"的人力资源市场,职业院校都开设了《就业与创业指导》课程.这有助于引导学生了解新形势下的就业政策,提前进行职业生涯规划,在思想上、心理上和行为上做好就业准备,尽快转换角色,根据自己的个性特点和技能特长选择合适的职业,实现人与职业的合理匹配.笔者多年担任该课程的教学工作,深感其重要和责任重大.
一、形成困境的原因
1.学生原因.普通高校逐年扩招,导致高职生源急剧减少,生源综合素质呈下降趋势.主要表现在：一是文化基础课不牢,学生之所以选择职校,皆是因中考失利的无奈之举,读普通高中被拒之门外,就业的话年龄尚小,退而求助职高过渡一下,学生普遍存在重专业课、轻文化课的现象；二是学习的信心、动力、毅力很成问题.刚入学时,因充满新奇感,学习意识还较浓.但这些学生大多属于应试教育的落后者,长期失败的体验在心理上留下了阴影,使他们自认为学习能力不行.很多学生有意无意地厌恶、逃避学习,得过且过,临到考试,才临阵磨刀、抱佛脚；三是容易受社会不良风气的影响,如信奉“工作要凭关系”、“好工作要拼爹”等消极论调.不少学生认为,就业与创业是走上社会以后的事,甚至认为是老师、家长的事,学不学无所谓；四是缺少社会实践和职场竞争残酷性的体验.他们看不到《就业与创业指导》课的现实价值和对自己终身发展的指导意义,觉得学习该课程没什么立竿见影的效果.缺乏学好该课的勇气和信心.因此,学习提不起劲,上课的效果可想而知.
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2.教师原因.由于各种原因,该课程教学存在很多问题：一是缺乏就业与创业指导课程的专职教师.很多由德育课、专业课、文化课教师兼任,还有外聘教师,他们大多没受过专门、系统的就业指导培训,更谈不上专任教师的资格证书.教师大都缺少这方面的实践经验和对该课程的教学研究,因而讲课时针对性不强,指导性和启发性不够,导致学生没学习兴趣；二是没有系统的专业教材.该课有很强的理论性和实践指导性,需要一本既有政策引导,又有理论指导,更有实践案例辅导的专业教材,但由于教师是兼职的,职业学校各专业的教学要求又不尽相同,所以目前还没有一本理想的专业教材.教师只能通过理论到理论的讲解或加上一些自己编写的补充资料来完成教学任务.刚开始精心备课,认真编写教案,满怀信心地上课,想方设法把自己的劳动果实无私地“塞”给每位学生.但是,教学效果极不理想,面对学生冷淡的课堂反应和沉闷的课堂氛围,他们先是感到无可奈何,进而觉得束手无策,最终产生厌倦,甚至应付教学的行为.这使得本来就不受重视的就业与创业课程越发变得尴尬和无助.
3.家庭原因.就多数学生家长而言,他们自身的文化水平不高,对子女进入职业类学校学习不抱多大希望,唯一的目的就是希望子女能学到一技之长.部分家长目光短浅,只希望儿女能混到一张文凭就足够了,不在乎能否真正学到什么,认为社会关系还在,随便安排个工作不成问题,大不了就跟着自己做.只要子女日后会赚钱就行,自己也从来没学过什么就业和创业,一样工作得很好.家庭教育的失控,给学生造成的负面影响是不言而喻的.
4.社会原因.社会对职业类学校存在着许多偏见.在许多人的眼里,只有读普高才是真正有前途,上高中、进大学才能“鸡窝里飞出金凤凰”.实在没办法才会考虑让孩子就读职校.孩子进了职业类学校,家长对外也不愿意讲,觉得很没面子.他们片面地认为职业类校学不到东西,反而会影响孩子的前途.另外,社会对职校毕业生存在偏见.很多单位在招聘人才时,指明招聘对象必须是普通高校全日制毕业生,把职业类学校的毕业生挡在门外,如此做法既有失公平,又伤了职校学生的心.种种世俗偏见并不是教师上几节就业与创业指导课就可以改变的,社会的负面影响无形中削弱了学生学习的动力.
二、解决问题的对策
1.改进教学方法,注重情感交流.教师首先要改进教学方法.不应用一言堂的方式灌输知识,而是要让学生找到实用点,让他们亲身通过体验来建构知识.除了备教材外,还要备学生和备教学方法,学生是教学的主体,备学生就要以人为本,从学生的实际出发,从学生的需求来组织教学内容,不能用纯理论的框架去“套”学生.备教学方法,教师应改变一
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在教学过程中,教师要注意与学生的情感沟通与交流,努力创设“亲其师而信其道”的教育意境,使学生在和谐的师生关系中体验学习的愉快,进而唤起学生的学习兴趣.教师应寻找机会与学生沟通交流,如上大课可提前十分钟进教室跟学生聊聊天、主动参与主题班会活动、与学生一起参加春游或秋游集体活动、加入班级群等,加强与学生的沟通交流,增强了解,增进感情,以利于教学.
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2.优化课程结构,提高师资水平.就业与创业指导课的任务是帮助学生认识自我,确定适合自我个性和能力的职业目标,学会各种择业技巧,顺利实现就业与创业.因此,学校要重视该课的教师配备和教学安排,课程设置要合理、科学.教师要积极参与《就业与创业指导》教材的编写,必要时可以请名教师和企业的有关专家携手开发与时俱进的校本教材.教学中要理论联系实际,指导学生掌握相关的技能并参加考试,获取英语等级证书、计算机等级证书和其他专业职业等级证书.在提高师资队伍水平方面,学校要重视教师教学科研活动,组织参加相关的社会培训和技能资格考试,给教师“充电”,不断提高专业执教水平.学校要大胆拓展用人机制,从社会上招聘有资历、有经验的人才来从教,通过多种渠道提升教师的水平.
3.加大正面宣传,重视家庭教育.社会各界应加大对职业教育的宣传力度,让更多的人了解、重视职业技术教育发展的必要性,形成对职业教育的正确看法和认识.社会主义建设事业需要大量的技术"蓝领",需要技术实干人才,培养他们的摇篮就是职业教育.教育主管部门要通过各种渠道让家长充分认识到职业类学校的作用,鼓励他们更多地关心孩子的成长,配合学校的正面教育,做好教育孩子的工作.要使家长明白,日后孩子无论求职还是创业,在校期间掌握了相关知识就会少走很多弯路,一生受用.只要学校、家庭、社会共同努力,职业类学校的就业与创业指导课定会走出困境,成为学生喜爱、终身受益的必修课.
参考文献：
[1]周其洪.起航：大学生就业指导[M].北京：国际广播出版社,2008.
[2]李志,吴元佑.高职大学生就业指导[M].北京：人民教育出版社,2007.
[3]吉文林.就业与创业指导[M].北京：中国农业出版社,2007.
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