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很靠前的生物学专业全额奖学金录取,比的并不是SAT成绩,而是高中期间的交流和面试活动.锻炼什么能力我自己的女儿在国内很好的一个外国语学校读初中,到美国上课.作为家长很快就能发现在基础教育方面的中西差距.
女儿就读的是一个私立高中,美国的10年级对应的是国内高中二年级.上课一周后,我发现,原本担心的语言问题和课程都不是问题.上第一天的数学课,女儿飞快地口算出来了类似（1-0.627）的数学题,而美国的孩子还没有打开计算器.数学老师拿女儿的例子告诉全班：“你们不要自己算,只要会算就可以了,把这些事情交给计算器.”转而对女儿说：“下次课你一定要带一个图形计算器,很多功能都要交给计算器的.”
后来我才知道,美国的高中数学作业和考试根本不会像国内一样手算,复杂一些的公式全部交给图形计算器.女儿对我说,美国的作业不像中国,能够做的图形老师都凑成整数.美国的作业经常会有根号10.74这样的题,不使用工具图形很难画,客观上训练学生使用复杂工具的能力.
看着这个复杂的和电脑有接口100多美金的TI-84计算器,我才明白了国内一直在练学生的算盘能力,而美国训练学生使用工具和原’始创新能力.
轮到第二天的《经济学》课程（我们的大学生也未必学经济学）,女儿下课后花了3个小时询问我家庭开支的问题.原来她有一个作业,要求学生举五个自己家中的“机会成本”的例子,并撰写论文.
我又想到了孩子最喜欢的历史课程,课堂几乎是玩,课下的作业却是要求学生论述第二次工业革命与美国的相关论文.
最让人吃惊的是私立高中竟然没有体育课,然而体育馆却是非常奢华的,教练和学生也是专业级的,如果你不选和没有达到一定量,那就真成了冷板凳队员了.因此,美国的孩子课外班一点也不少,但几乎都没有补习课上的内容：音乐、美术、舞蹈、体育、志愿者,孩子如果没有一技之长,仅仅是学习好,那没有什么值得骄傲的.
在信息社会,信息工具的使用（比如知识和计算器）比会算重要得多,把有限的时间做“人应该做的事情,其他交给机器吧”,也许越来越成为现代社会的标志.而本文开始所列的误区,恰恰都不在于知识,而在于该人做的最基础和最常识的东西出了问题.
如果回到本文的主题,基础教育的比较和发展,在美国会看到一个有趣的现象,由于学校采取的是鼓励教育和个性发展,既培养出类拔萃的精英,也培养出经过10多年教育后高中毕业加减乘除一塌糊涂的大量学生.鉴于此,美国前些年出台了《不让一个孩子掉队》法案.
教育学研究深入,就是社会学范畴的东西,非常复杂.但是对于信息压力视角的基础教育来说,东方学习西方,西方也学习和借鉴东方,不过千万不要想当然地认为我们还在某个领域能够抗衡,在教育方面,不要说对抗,我们还没有启蒙.
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