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,艺术服务经济成为中国高等美术教育多元体系中最引人注目的主题.在中国高等美术教育课程中普遍设立各种实用艺术专业,是市场经济时代的最好诠释和反映.其中,包括工业产品设计、公共设计、建筑设计、服装设计、舞台美术、电脑美术、视觉传达、多媒体艺术、动画艺术等等在内的新学科纷纷出现.据不完全统计,在全国1200多所高校中,大约有700多所高校设有艺术专业,其中又以实用艺术专业为主.目前,除原有的专业艺术院校外,综合性大学、理、工、农、经、商、体等各类院校争相设立艺术专业,艺术毕业生与其他专业毕业生比例达到1∶4.6.曾有专家形象地将我国艺术教育由培养大师到精英到普及化的发展进程比喻为金字塔—电线杆—沙尘暴.的确,中国艺术教育跳跃式的发展是值得我们深思的.

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三、现代中日高等美术教育的思考

中日美术教育的发展如前所述,有相似之处,也存在着差异.笔者就现代中日高等美术教育的招生、学习、毕业三大方面简述一下自己的看法.

1.招生方面：日本的国、公、私立美术院校的招生人数,都受在校师生比规定及教学设施条件的制约,不可随意扩招.而我国近些年来,学校为利益驱使盲目扩招,师生比及教学设施等都存在严重问题.从客观辩证的角度分析,一方面,我们应该承认,这种现象体现了经济发展带来的市场繁荣,以及文化的普及带来的艺术的普及和民族整体素质的提升.另一方面,我们更应该看到盲目扩大招生,一是对许多考生来说,报考艺术学科可以以较低的分数轻松通过高考文化课考试.二是学校的班容量增加,学生的学习环境明显恶化.这种结果究竟会产生什么样的负面影响,应该引起我们的重视.

2.学习方面：日本的美术院校是以学分制设置课程,除规定必修的几门专业课分值外,多数为选修课,学生可根据自己的兴趣爱好选择不同系部专业的所列课程,修够四年所要求分值即可毕业,更显合理化及人性化.我们的院校虽有学分制,但规定的必修课程占大多数,选修课所剩无几.而且必修课中有许多与专业无关的课程,这也是值得我们探讨的问题.

目前我国大多数美术院校沿袭了苏联的教学体制和框架,专业基础课设置偏多,如素描、色彩的训练等,让学生花费大量的时间学习写实主义绘画,而培养学生艺术创造、艺术素养的课程却少得可怜,这使得原本文化基础就极薄弱的学生成为缺乏艺术创造思维、头脑僵化的“写生画匠”.

3.毕业方面：日本的美术院校一般都会在本科生的第四学年组织各种毕业说明会,包括就职、考研等.学校不负责学生的就业,学生也没有毕业后必须从事与所学专业相关工作的要求和想法.而我们的学校学生毕业、就业,是关系到学校和学生前途命运的大事,是社会问题.近些年虽有所改善,但仍在追求就业率的问题上显得无能为力和束手无策.

笔者认为学校在培养学生的问题上缺乏与社会、市场需求接轨的意识,大部分学生在毕业后面对社会茫然不知所措.诸如此类的弊端,使得艺术教育体制中的各环节之间形成一种恶性循环.凡此种种,不一而足.如何建立起具有中国特色的现代美术教育体系是当前我们面临的重大课题.

参考文献：

[1]郎绍君.论中国现代美术.江苏美术出版社,1996

[2]艾中信.徐悲鸿研究.上海人民美术出版社,1984

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