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课程方面论文范文文献,与微课程之综述相关论文怎么写
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#8220;微课”纳入第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动中.
深圳市自2010年开始,在全市范围内开展优质课例视频资源的征集及在线展播活动,取得了明显成效.逐步搭建起了覆盖全市中小学各学段学科、与教材同步、成系列化的优质课例视频资源库,其中特别强调课例视频建设要逐步向精品化、微型化发展,要求征集的30%～50%为“微课”课例视频.
2010年,天津市普通高中选修课程“空中课堂”项目实现了向小学拓展.其中《习字与书法》网络微课程时长在15分钟左右,符合学生学习心理,既适用于学生的个性化学习,又有利于基于班级授课模式下的集体学习和巩固练习.2010年秋季至2012年春季,天津市小学阶段《习字与书法》网络微课程成功录制、上线发布、推广应用,有效弥补了小学书法师资数量不足、质量不高的问题,取得了良好的社会效益.张宝君老师主持的《天津市小学“习字与书法”网络微课程资源的建设与应用研究》被立项为全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度专项课题.
内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心的李玉平老师长期坚持教学研究,他带领许多地方的中小学教师开展教学策略的深层次研究,并充分利用信息技术开展“微课程”设计,他在博客中提供了很多样例,设计了微课程的开发指南,其中对不同类型微课程的课程结构、评价标准、设计策略、开发步骤进行了定义,并提供了相应的设计模版,对于推动中小学教师通过微课程进行教学和研究起到了重要的导向和引领作用.
●结语
目前,各级机构对于微课程的研究、征集、评选活动,体现了微课程正在逐步成为构建学校、区域资源体系的重要组成部分.相信在未来两三年内,必将形成一批系统化的、符合新课程标准的、覆盖主要知识点的微型课例资源.
从不同层面、不同区域的研究与实践可以看出,微课程的设计与实施,不仅在新的网络技术环境下、新课程改革的大背景下,对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力提出了更高的要求,更实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充,提供了地方课程和校本课程的有效实现模式,也成为提升教师专业发展水平的重要途径.当然,“微课程”这一理念还有待于进一步界定和梳理,内容建设还有待于进一步系统化、规范化,这将依赖于研究者和一线教师更深入的研究和更广泛的实践.
有人说,提出微课程,是不是你们在炒作概念,换汤不换药,我想说,这绝对不是在炒作,绝对不是又一个口号的喊出.因为,这里有老师们最真实的心声、最认真的思考、最真诚的付出.对于微课程,我是一个初识者,无法评判它的好与不好,我只是想将各地的老师们在微课程中的探索经历进行一个粗略的呈现,期待读者在看完这些文章之后,能对微课程有一个初步的了解,不错过可能给教育带来精彩的各种新生事物.微课程的未来,谁也不能预知,但我祝福在教育路上不断探索的老师们,因为你们的探索,中国的教育有了更美好的明天.
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