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关于动漫相关论文范文集,与创造属于儿童的课程相关论文开题报告

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;就是一种课程,站在儿童立场上才能开发出更好的课程.动漫以其儿童画的画面、音乐、言语紧紧抓住了儿童的心,动漫的人物形象有着夸张的变形,举止、言谈表现出儿童特征,其思维是“泛灵”式的,情节的演进也遵循着儿童的逻辑.当儿童的眼睛着迷地停驻于动漫的一刹那,我们可以看见两者的童真完满地契合.儿童既是课程资源,又是课程的创造者.

在孩子们的动漫作品中,我们不断获得如下重要体会：“没有规律就是有规律.”“不合理就是合理.”“幼稚的、率真的就是最好的、最可贵的.”“不要做别人,做自己；不要重复自己,更要创新.”“技巧永远是第二位的,第一位的是自由和想象.”“创造性思维需要自由.”“自由是创造的摇篮也是创造性思维的导火索.”“我们必须尊重学生心灵的自由.”“模仿有限,创意无限!”“只有想不到,没有做不到!”“儿童,一旦被插上想象的翅膀,很多的可能性就会如影随形.”“在动漫的世界里,一切皆有可能!”儿童动漫的评价没有固定的标准.我们的定位已不在于获奖的多少,更不在于对学生动漫制作技能技巧专业度的培养和作品精致度的要求,而是希望通过过程的体验作一种特有的儿童文化的凝练,从而培养具有淮河小学文化特质的儿童：善于独立观察、敢于自由想象、勇于自主创新,拥有独立精神和自由思想.

动漫,如今已经成为我们学校文化的精髓所在.童趣弥漫、博古通今的环境文化,崇尚自由、自主和谐的制度文化,敢为人先、勇于创新的团队文化,儿童世界、儿童创造的活动文化,模块整合、自主探究的课程文化等,无不显示着在儿童动漫实践中所形成的学校特有的教育哲学观：“儿童即可能性.”

创造属于儿童的课程参考属性评定
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