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地质工程类有关论文范文资料,与型大学工科专业本科生科研能力培养途径相关本科毕业论文
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副教授为本科生主讲专业基础课的原则,并要求年轻教师在主讲本科生课程的同时参与相关教授或副教授的科研项目研究工作,不定期组织经验丰富的教师对年轻教师进行课堂听课和指导交流,从而有效保证教学质量.(三)充分利用大学生科技创新平台
兰州大学地质工程专业学科点积极鼓励本科生参加兰州大学学生创新创业行动计划.该计划以强化学生的创新精神和实践能力为出发点,通过开展各种形式的科技创新活动等,创造和形成有利于学生创新精神培养的良好机制与氛围,大力培养具有创新意识、创造精神和创业能力的高素质人才.自学校实施该计划以来,在学科点的积极鼓励和推动下,我们从众多本科生中筛选并培养了一批优秀的,并初步具备科研创新能力和协作精神的人才.这些成绩优秀的本科生,在指导教师的带领下,经过项目课题的选题立项、评审答辩、项目实施、撰写论文、项目结题与验收等一系列流程,他们的科研能力得到了锻炼,创新意识和创造精神得到了提升.同时在本科生创新创业行动计划实施过程中,我们对指导教师也提出严格的要求,这对教师科研能力的提高也起到很大的推动作用.该行动计划在实施初期,学生报名积极性不高.学科点负责人通过专门讲座介绍、引导,并制定一系列
地质工程类有关论文范文资料
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2012年教育部发布了关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知,并于2012年和2013年分别实施了第一批和第二批国家级大学生创新创业训练计划项目.由于学科点本科生有前期参加科研课题的经验,因此学生们积极申报,踊跃参与.本学科点在两个批次的国家级大学生创新创业训练计划项目中共计获批10项,共有29位学生参与其中.参加国家级大学生创新创业训练计划,与国内其他兄弟院校的优秀学生互相学习和交流,这对培养本科生科研创新能力起到至关重要的作用.
除了国家级和校级创新创业计划之外,为了让更多的本科生参与到科学研究基本训练中,了解和掌握科学研究的基本思路、方法和手段,培养创新精神和实践能力,兰州大学土木工程与力学学院配套实施了院级“大学生科研训练与创新计划”.该计划主体为本学院本科生,同时学院积极倡导教师和学生进行科研合作,充分调动学生进行科学研究的积极性.该计划还能使有一部分参与国家级或校级项目申报但落选的项目组纳入到院内评审,鼓励更多学生参与到科研训练中来.除此之外,学科点还积极鼓励本科生申报参加其他国家级计划项目,参与国家级或省级各类大学生专业大赛,鼓励本科生在不影响正常课程学习的前提下积极撰写并发表学术论文、发明专利,并且规定取得不同名次和奖项、发表不同级别论文或专利后,给予学生相应的学分或奖励.
上述各类计划的实施,使众多本科生获得参与科研培训的机会,很大程度上增大了学院科研人才的储备量.近几年本学科点学生考研率明显升高,达到40%左右.2008年,有2名博士生到英国和美国联合攻读博士学位；2009年,有2名博士研究生到加拿大多伦多大学和日本东京大学联合攻读博士学位；2010年有1名硕士研究生到加拿大阿尔伯塔大学攻读博士学位；2012年有1名直博生到新加坡南洋理工大学联合攻读博士学位.学生积极参加国内大赛并获得优异成绩,先后获得各类奖项10余项.2008年和2009年,分别有2人和3人获得由中国敦煌石窟保护研究基金会颁发的“敦煌奖学金”一、二等奖.
三、结论
创新型国家需要创新型人才,培养创新型人才是高等教育的重要任务之一.培养本科生科研创新能力是培养创新型人才的关键环节.不同高校在本科生科研创新能力培养方面均进行着不懈探索和尝试,制定出了一系列举措.国家也相继出台各类文件和政策,积极引导和鼓励本科生科研能力的培养.本文通过对兰州大学地质工程专业本科生科研能力培养的一些途径进行了总结和归纳,得出以下几点经验,供教育领域相关学者进行交流和探讨,以期为国家创新型人才的培养提供有益的参考.
1.根据学科知识结构体系和创新人才培养特点,不断优化和调整课程体系与教学计划,加强科学素质课程和实践教学环节,从教学计划和培养模式上促进本科生教学质量的提高和创新能力的培养.
2.本科生科研能力培养与教师专业理论水平和科研水平密切相关,通过培养现有梯队和人才引进,优化教师人员知识结构,培育创新团队,为本科生科研创新能力培养提供高素质的教师队伍.
3.充分利用现有的科研创新平台,积极鼓励本科生参与相关的创新创业计划及各类专业设计大赛,尽快引导优秀本科生参与到科研工作中,鼓励其在本科期间撰写并发表各类科技论文或发明专利.这一方面对培养本科生科研创新能力起到了至关重要的作用,另一方面也保证了学科点择优筛选优秀科研人才的储备队伍.
[注释]
[1]王化冰,翟子楠.高等工科应用型创新人才培养的研究和实践[J].大学教育,2013（9）：18-19.
[2]于丽君.卓越航空工程师教育培养模式探索――以中国民航大学中欧航空工程师人才培养与管理为例[J].现代教育科学：高教研究,2013（6）：164-167.
[3]蔡华健.地方院校开展本科生科研创新训练的实践与思考[J].教育探索,2012（8）：76-78.
[4]中共中央、国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999.
[5]教育部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见[Z].2005.
[6]周又和,郑晓静.本科生创新能力培养与高水平教师团队建设的互动模式探讨[J].高等理科教育,2007（2）：21-25.
[7]教育部.关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见[Z].1999.
[8]刘景海,高扬,丽华,等.高校青年教师角色转换与教学技能培养的探索[J].大学教育,2013（6）：27-28.
[责任编辑：陈明]
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