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容,很受学生的欢迎,学生不出校门,也能在课堂上学到在校外花大价钱才能学到的东西,何乐而不为呢!

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第四要对社会培训机构的招生进行干预.对培训机构不能禁止,也不要放任不管,而是本着合作培养的思路,对其进行一定的干预.这方面我们也做了一些尝试.例如许多学生一入校就报名参加相对专业的培训,还为此逃课.对此一方面引导学生此类培训至少应在大二以后进行,有了专业基础后,会学得更好更快.另一方面,禁止培训机构招收大二以下的低年级学生,同时在其招生时,要求说明专业特征、培训时间,不得与学生上课时间冲突.在目标一致的情况下尽量为其提供便利,方便学生学习.这样既满足了学生的考证需求,又为培训机构树立了口碑,达到双赢.

第五要关注学生的多兴趣取向.有超过40%的学生所考证书与专业不符,这部分学生有的是入学后发现自己不是很喜欢这个专业,有的是想提高自己其他方面的能力,这些学生也要很好引导.现在许多高校加大选修课学分,通过增加人文选修课和专业公选课,拓展学生的能力,增强学生的综合素质,都是很好的举措.

不同层次、不同地区高校出现的大学生“考证热”,是学生适应社会需求的必然现象.只要合理引导,处理得当,使高校的人才培养契合社会发展,同时与社会培训机构融合,共同努力,就能满足学生的学习需求,提高学生的实践应用能力,减轻学生的就业压力,寻求到符合发展方向的培养模式.

[参考文献]

[1]刘德仿.以能力培养为中心的机械工程应用型人才培养教学体系探索与实践[J].中国高教研究,2009（11）.

大学生学术论文撰写格式
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