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;同形式的听力材料

2.4.1值日生报告.利用课前5分钟值日生报告进行听力训练,省时高效.因为这个时候学生注意力集中,兴趣高；训练的形式可以多样化,可让学生进行即兴演讲、复述故事、提出建议,甚至是唱一支简单的英文歌曲.教师可根据这位学生所讲述或表演的内容提一些问题,可使学生在听讲时全神关注,集中精力,从而提高听力水平.

2.4.2精心挑选听力语言材料.要使学生尽快地提高英语听力水平,就要选择以日常生活为主的教学活动内容,来为学生提供丰富的听力资源.目前国内有许多优秀英语读物如《空中英语教室》、《大家说英语》等可以选择作为合适的视听材料.同时,教师要挑选一些语音地道,文笔优美,涉及中外文化传统背累、英美国家人文景观、风俗习惯、世界范围内的科技、教育、历史、地理知识、日常生活等材料,长期坚持既增长知识又提高听力水平.另外,要给学生营造逼真的场景,不同的内容话题,力求形式丰富、多变,促使学生在听这种有实际意义的材料时,产生真正接触使用外语的感觉,调动并发挥外语学习的潜能.选择英语听力材料要尽量体现真实性,内容要适合中学生,尽量选择使学生稍经努力就能够听懂的生活材料,并且考虑内容的思想性,原文不宜太长,语音要纯正,语速要适度,以接近英语为母语者说话的正常语速为宜,让学生感到有成功感.

英语听力教学,只是英语教学四种基本技能的一个方面,事物是一个相互联系的有机整体,脱离任何一个环节都不可能快速发展,在研究听力有效教学的同时,还应探讨如何将听、说、读、写等方面有机地结合起来,形成一个互相作用、互相促进的教学体系,以使学生的语言能力得到全面发展.

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