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字母方面论文范文例文,与多元智能的小学英语字母教学活动相关论文格式
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《英语课程标准》（2011年版）要求小学生能正确地听、说、读、写26个字母.教师除了要培养学生听、说、读、写等方面的技能,还要发展学生的语言运用能力和思维能力,全面提高学生的综合人文素养.而美国哈佛大学教授霍华德·德纳的多元智能理论恰好与以上的一些要求不谋而合.多元智能包括了语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、人际智能、身体运动智能、内省智能和自然认识智能.多元智能理论对于发掘学生的潜能,提高学生的综合素质有着极其重要的指导意义.因此,运用它来指导小学英语字母教学,既能使教学变得生动形象,又能激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,同时又促进了学生各种智能的发展.
一、发展语言智能的字母教学活动
语言智能主要是指用语言去思维,表达以及理解和欣赏语言的能力.老师如果能把枯燥的字母教学与有趣的活动相结合,发展学生的语言智能,定能收到良好的效果.老师设计了如下活动：
1.Readmylips
老师先示范读字母,让学生仔细观察老师嘴型,听准发音,然后让学生看老师嘴型说字母,比一比哪一组的学生说得最准确.这样能激发学生的兴趣,发展学生的语言智能.
2.升降调练习
让学生练习字母的升、降调,尤其是元音字母的升、降调.老师带读一个字母的时候可以先读一遍升调,再读一遍降调,这样抑扬顿挫的语调可以激起学生的兴趣,使读字母没那么单调.
3.音素字母家族chant
老师可以将包含相同音素的字母归为七个字母家族,编成音素字母家族chant让学生来读,也可鼓励他们自&#
字母方面论文范文例文
四大金刚A、H、J、K,A、A是老大；
八仙过海B、C、D、E、G、P、T、V,E、E是老大；
六个仙女下凡尘F、L、M、N、S、X；
三姐妹U、Q、W,U、U是老大；
两兄弟I、Y,I、I是老大；
还有R和O是独行侠.
4.听字母,举卡片
让学生准备好字母卡,老师说出一个字母,学生立刻举起相应的字母卡,最快举起字母卡的学生得到1分.最后哪个学生得到的分数最多,他就获胜.
二、发展音乐智能的字母教学活动
音乐智能指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力,表现为敏感地感知节奏、音调、音色和旋律的能力,以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力.老师设计了如下活动：
1.变奏字母歌
老师可以让学生唱不同版本的字母歌,还可以利用电脑多媒体软件或者直接用拍手改变字母歌的节奏,让学生跟着节奏来唱,甚至可以在字母歌的过门处加入一些搞笑、搞怪的声音,比如呱呱、汪汪、喵喵等等,激起学生兴趣.
2.与phonics有关的歌曲和小诗
老师可以让学生唱和表演各种phonics字母音素歌,读含有一些相同音素的小诗.
（1）phonics字母音素歌
Aisforapple,//、//、//.
Bisforbanana,/b/、/b/、/b/.
Cisforcat,/k/、/k/、/k/.
Disfordog,/d/、/d/、/d/...
（2）含有一些相同音素的小诗
Happyisacat.
Itissofat.
It’sonamat.
It’shavinganap.
三、发展空间智能的字母教学活动
空间智能指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力,表现为敏感地感知线条、形状、结构、色彩和空间关系的能力,以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力.老师设计了以下活动：
1.猜谜画画
宝塔尖尖（A）、两个门洞（m）、一个门洞（n）、两座山峰（M）、水蛇弯弯（S）、大树杈（Y）、大叉叉（X）、盘山公路（Z）等等,这些谜语把抽象的字母转化为生活中的具体事物,有利于学生辨认和记忆字母.老师还可以鼓励学生发挥想象,自己编字母谜语,或把字母想象成某种东西画出来,让同学们猜.
2.猜字母
老师可以用东西遮住字母的一部分,让学生来猜,也可以给学生看与26个字母形似的事物的图片,人体摆成的字母图片,食物摆成的字母图片,卡通字母图片等等让学生猜字母.
3.彩色的字母
为了便于学生观察,老师可以用不同颜色的粉笔来写字母.每一笔都用不同的颜色,学生就会对笔画和笔顺了解得更清楚.为了让学生易于把握字母在四线三格中的格式,老师板书时可以特别把四线三格中的第三条线用红色粉笔画出来.
4.字母书写歌
老师可以收集一些字母书写歌让学生读,也可以让他们自己来改编.
字母书写有规范,字母微微向右倾.
大写字母上两格,小写字母不一样.
头上有“辫”上两格（b,d,h,k,l）.
底下有“尾”下两格（g,q,y）.
无“辫”无“尾”中间格（a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z）.
f,j,p占三格,i,t中上一格半.
养成书写好习惯,干净整洁要记牢.
四、发展身体运动智能的字母活动
身体运动智能指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能.表现为能够较好地控制自己的身体,对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和感情的能力.老师设计了如下活动：
1.DoasIsay游戏
老师说字母,学生可以发挥自己的想象用手势或者肢体摆出相应的字母造型.也可以请一个学生来做动作,下边的学生来猜字母.
2.字母书空
老师可以让学生把左手伸出来,把大拇指藏在手掌下,其他手指张开当成四线三格,听老师指令用右手食指在四线三格上写字母.3.打字母扑克
学生可以自制各种字母扑克,自定游戏规则,然后几个人一起玩.比如,随意发给每个人相同数量的扑克牌,扑克牌的大小按照26个字母顺序来排,A最大,Z最小.学生出牌时可以按照一些普通扑克的玩法对字母扑克进行一定的排列组合,出牌的时候还要把所出的字母大声地说出来.最后看谁的牌最先出完,谁就获胜.
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4.字母书写传递比赛
每排学生组成一组,老师给每组最后一个学生一张纸条,上面写有一个字母,老师说开始后,最后一排的学生用手指把纸条上的字母写在前一个学生的背上,依次传上去,第一排的学生把所传字母写到黑板上,传得又快又准的组获胜.
5.制作字母手工
学生可以发挥创造性,自己制作字母卡,可以在字母的旁边画上一些图案,或者给字母设计各种造型.比如,可以设计成创意字母卡、水果字母卡、动物字母卡、象形字母卡和卡通字母卡等等；可以制作字母头饰,用于玩字母游戏；还可以画出电脑键盘图,用于游戏和练习.
五、发展自然认识智能的字母活动
自然认识智能指个体辨别环境（不仅是自然环境,还包括人造环境）的特征并加以分类和利用的能力.老师设计了如下活动：
1.观察日常生活中的字母
让学生留心观察生活中的字母,然后在课堂上进行交流.其实在平时的衣食住行和学习娱乐中,学生都会经常看到字母.比如,在衣服上,学生可以看到XL（特大码）、L（大码）、M（中码）、S（小码）；想到吃的东西,可以联想到KFC,M记（McDonald’s）、糖等等；在路上,可以看到E（东）、S（南）、W（西）、N（北）、停车标志P、车牌号的字母等等；在数学课上学到m,cm,mm,km,g,kg,还有s（面积）、l（长）、w（宽）、h（高）、x（未知数）、r（半径）等等；娱乐时,可以联想到卡拉OK、KTV、TV、CD、DVD、、3D等等.
2.收集日常生活中的字母
让学生把收集到的广告或报纸的字母部分剪下来,贴在一本字母集里面,还可以收集衣服标签、车票、机票等等.过
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