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阅读教学方面有关论文范本,与《恐龙》课堂教学实录和评析相关毕业论文模板

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30340;“构思、选材、谋篇、分段、造句、用关于《恐龙》课堂教学实录和评析的毕业论文格式模板范文

阅读教学方面有关论文范本词”等方面.围绕这些联系点,读写结合可分为长线和短线两条线.所谓长线,主要是在阅读教学中通过读书“渗透”给学生相关的写作因素,如上述的构思、选材、谋篇、分段等等；所谓短线,即是阅读教学当堂迁移的写作练笔训练.南宋诗人史蒙卿对这两条线的关系曾作了绝妙的比喻,他说：“读书如销铜,聚铜入炉,大鞴扇之,不销不止,极用费力.作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶而成,只要识模,全不费力.所谓劳于读书,逸于作文者.此也.”由此可见,孙老师这节课的读写结合是立体的,全方位的、从引领学生抓“说明要点”,领悟说明的基本方法,乃至体会关键词句表情达意的作用等,都是写作因素的有机渗透.而最后的迁移练笔,要求学生根据新发现恐龙的外形,给其命名、写出特点,并强调运用“列数字”“打比方”等写法,这是趁热打铁式的短线结合.这样的“双线”结合,孙老师可算是把说明性课文中的语文教学资源“用到家了”!

可能有人要说：这节课只精讲了课文第2自然段,其余的都舍弃了,阅读学习是否打了折扣?我认为,这正是孙老师对语文教育本真的回归.如果面面俱到,侧重于恐龙知识的学习,恐怕就是“走了味”的语文课了!

（孙庆博,特级教师、昆山市开发区实验小学副校长；孙景华,特级教师、南京凤凰母语教科所培训部主任）

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