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关于工程师方面论文范文例文,与卓越工程师人才培养的教育机制相关论文格式
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内容摘 要：以培养本科人才具备卓越的工程能力为目标,本文从完善人才培养理念、重视实践教学环节的教学效果、采用保险机制、采取荣誉鼓励机制、冶金行业工程师认证措施来探讨提高冶金工程专业高等工程人才培养的质量.
关 键 词：冶金工程专业人才培养工程教育
目前,我国工程教育的规模位居世界第一,但在世界范围内仍然不属于工程教育强国,为创新型国家建设源源不断地供应高素质的创新型工程科技人才,是目前摆在全国工程教育界面前的一件大事[1].
该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020789127.html
1冶金工程本科专业工程教育现状的分析
冶金工业的发展需要“走出一条科技含量高,经济效益好,资源消耗低,环境污染少,人力资源优势得到充分发挥的全面协调可持续发展的道路”[2],而技术创新能力的竞争的实质是高级人才的竞争.当前,我国的很多传统工科专业,包括冶金专业,其高等工程教育存在的比较突出的问题如下：
1.1培养目标定位不清
我国的很多传统工科专业高等工程教育在认识上一直存在争论：是培养科学家还是培养工程师?培养目标的定位制约着培养模式的选择.科学教育是培养科学家,而工程教育着眼于理论与实践的结合,培养解决现实工程问题的能力,其目的是培养工程师.培养工程师和培养科学家需要两种不同的教育体系.
1.2工程技术人才“面向工程实际”不够
工
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1.3校企合作培养人才方面的脱节
工科院校必须面向工业企业,工业企业必须依靠工程教育,双方应该密切合作共同解决应用型人才的培养.但目前,我国工业界不像美国工业界有对毕业生进行必需的工程师岗位培训的系统,我国的工科大学生也不像德国工科大学生具有参与工程项目的实践经验.高等学校工科专业本科人才培养工作基本上是高校一家进行,企业没有参与到人才培养的工作中去.
2对改进冶金工程本科专业工程教育的建议
2.1重视实践教学环节的教学效果
为了提升冶金专业人才培养的培养,需要改变由高等院校一家主导人才培养的现状,发起由高等院校、冶金企业、冶金研究院、冶金设计院共同参与冶金专业的高级人才培养,改变由高等院校一家指定人才培养目标、培养标准的现状,制定不同单位在不同阶段的人才培养目标及标准,不同单位的人才培养目标及标准相互衔接,承前启后,形成一个总的适应冶金工业发展的总的人才培养目标及标准.随着高校扩招,各高校,尤其是普通高校冶金工程专业招生人数增加幅度很大,一届冶金专业的人才培养规模几乎达到上世纪冶金专业人才培养4～5届的规模,给学生在认识实习及生产实习等环节的教学管理增加了很大的难度,直接影响了学生实践教学环节的教学效果.
2.2采用保险机制和荣誉鼓励机制
学生到冶金企业进行认识实习、生产实习及毕业实习,或在冶金企业从事毕业设计,冶金企业、高校及学生三方都承担着很大的责任,如果能采用保险机制,由保险公司承担意外伤害保险,将会给三方降低安全压力,提升教学效果.冶金专业学生在高校进行理论课程学习方面,有各种各样的奖学金激励学生努力学习,但在从事实践环节的学习,目前缺乏有效的荣誉激励机制,影响教学效果的提高.
2.3冶金行业工程师认证
企业对大学毕业生的评价普遍不太高,缺乏动手能力和团队精神、没有工作经验等几乎成为毕业生们“嫁不出去”的最主要的原因.行业的各类工程师证书构成了工程师“准入”资格证的主体.现有的主要认证有：注册建筑师、结构工程师、造价工程师、土地评估师、岩土工程师、监理工程师、咨询工程师、软件工程师、网络工程师、焊接国际工程师、通讯工程师、电子商务工程师等,冶金行业工程师的认证仍缺乏岗位技能认证.
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【基金项目：兰州理工大学教学研究项目（201046）】
王大辉,男,博士,兰州理工大学材料学院副教授；杜雪岩,兰州理工大学材料学院冶金工程系教师.
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