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关于电气工程类论文范本,与电气工程教育国际化的相关论文开题报告
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0;培养结果符合工程教育的国际标准.对于高等工程教育来说,最具代表性的是针对国际上本科工程学历资格互认的华盛顿协议.如何实施工程教育国际化
在实施工程教育国际化的过程中不能全面照搬欧美的理念、内容和方法,但也不要拒绝模仿,即所谓“拿来主义”,适合国情的为我所用,不适合的改为适合的或者直接抛弃.中国文化中历来都有模仿的内容.学习中国书法,首先是模仿,就是描红和临帖,然后不断练习,最后自成一体.要是拒绝模仿,拿起毛笔就随心所欲地写,这样写出来的字,被书法界称之为“官体”.模仿是借鉴的开始,模仿是绕不过去的一段学习路程.台湾的高等教育国际化走过了照搬照抄日本模式、全面模仿美国模式、有选择地模仿美国模式,然后逐步进入高等教育国际化的成熟期.香港各高校在课程设置上强调与国际接轨,除了许多课程使用国外原版教材外,各高校的课程设置、课程内容、教材整体上与西方发达国家同步.客观地说,我国工程教育起初就是“舶来品”.19世纪末以天津中西学堂、南洋工学等为起点的近代工程教育,完全是模仿西方工程教育的结果,如交通大学成立之初,校内的学科设置、课程体系、教学内容乃至教学方法就是直接从麻省理工学院和康奈尔大学移植而来.钱学森院士曾感叹：“交通大学是把MIT搬到中国来了!”其实模仿的过程就是寻求高等工程教育共有特征的过程,一味地拒绝模仿,只能走向更加封闭更加被边缘化的境地.
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就目前国内现状来看,将全英语专业教学作为工程教育国际化的起点是个不错的选择.具体来说,可以跟踪北美工程教育top10甚至top5的学校,直接使用这些学校相关专业的教学参考书,借鉴这些学校的公开课视频,备课时准备大量符合国情的实例以及互动环节.教育国际化的关键是教师,应通过试点培养和出国交流提升教师的国际化水平.我国高校教师博士化大致开始于2007年,这些教师在读博期间都接受过国际交流的训练,是我国工程教育国际化的希望.同时,符合高等工程教育国际化需求的教师专业标准也亟需通过科学规范的研发流程来完成.
近年来我国接受留学生人数不断增长,2012年共计有来自200个国家和地区的328,330名各类外国留学人员分布在全国31个省、自治区、直辖市的690所高等院校、科研院所和其他教学机构中学习（以上数据均不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区）,比2011年增加了35,719人,增长比例为12.21%.但同时必须注意的是,真正到中国来学习工程的工科学生很少.其根本原因就是中国的工程教育未真正与国际接轨,其教育成果并未在国际上被广泛承认.因此,对于我国来说,工程教育国际化是高等教育国际化的重要内容,甚至可以说是标志性内容.
尽快加入国际工程教育认证的重要标准《华盛顿协议》是工程教育国际化的标志性成果.大陆目前承担认证组织工作的是成立于2007年6月的隶属于教育部评估机构的高等工程教育委员会,这与国外多数依赖权威独立或自治的评估机构开展的社会评估有一定区别,例如美国的工程教育专业认证机构ABET.因此,应积极组建中介性质的专业评估认证机构,承担在全国范围内开展组织认证工作的职能,同时建立一支由高校、工程界、企业界专家组成的相对稳定&
关于电气工程类论文范本
电气工程教育国际化具体实施方案
工程教育国际化达成共识以后,政府将承担起制定相关政策的责任.电气工程教育专业委员会同样有自己的责任,那就是要促进电气工程教育国际化.
一是在电气工程专业认证上做好指导工作.目前我国的认证标准是由一个适用于所有认证专业的通用标准和一个针对具体专业实用的补充标准组成,这个标准在实践中得到了专家和高校的基本认可.但在认证过程中发现部分指标在设计上操作性不强,认证标准与国际公认的标准还有一段差距,没有达到与国际认证的互通和同步发展.如果是这样的结果,那这种认证就很难作为加入《华盛顿协议》的基础.中国电工技术学会电气工程教育专业委员会可以在认证标准上做好防止差异性的工作,使电气工程专业的认证标准与国际公认的标准差异减小,使认证的结果支持国际电气工程教育专业认证,为真正达到国际认证标准做好培育工作.
二是启动从模仿到创新的全程电气工程教育国际化.首先是推荐选用电气工程专业国际排名靠前的欧美高校使用的教材（教学参考书）,开展教材的研究和交流；指导培训全英语教学的专业教师,甚至组织出国交流学习；采取按地区多学校协作的方式设立全英语教学的电气工程及其自动化本科专业、电气工程学科的硕士和博士专业.依靠以上措施,不断提高电气工程领域留学生的比例.
三是采用目前国际上先进的CDIO高等工科教育模式.CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）,具体来说,就是为工程教育制定出一套合理的、较完整地、通用的、可操作的教学目标,将社会对工程人才的具体要求与工程系统的设计与建造和基本原理相结合,使之适合工程教育的所有领域,其大纲应原理简单、可操作性强和广泛的适应性.（作者廖力、廖家平供职于湖北工业大学电气与电子工程学院；周雪芹供职于湖北工业大学工程技术学院）
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