语文学习相关论文范例,与对于七年级语文过渡教学的相关论文范文

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【摘 要】七年级语文过渡教学是困扰初中语文教师的难题,本文就这一问题进行了三个方面的探讨,即：（1）教师引导学生建立起“大语文”的语文学习意识；（2）引导并培养学生养成良好的语文学习习惯；（3）教师要学习新课程理念,创新创活教学方法.

【关 键 词】七年级语文过渡教学

七年级的学生由于刚从小学升入初中,对于环境,教材,教师及学习方法等方面较以前有了变化,有相当一部分学生在语文学习方面感到无从把握,力不从心,对这一复杂问题,授课老师要认真探究,寻找对策,帮助七年级学生顺利度过困难期.

一、首先教导学生建构起“大语文”的语文学习意识,从各个方面培养学生的语文学习的兴趣

生活的外延与语文的外延相同.语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征.《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于语文素养的形成与发展.”《语文课程标准》（实验稿）对于语文素养是这样表述的：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发散思维,使他们具有实际需要的识字和写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语文课程标准还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的全面发展,具体的说年,语文素养应分为五点：（1）民族母语情结（2）言语交际能力,即运用母语进行阅读、写作、思维、口语交际等.（3）言语行为风格：即在倾听表达应对运用语言时的合作、尊重、得体等.（4）良好的语文习惯,诸如好读善听、会记、常写、注重积累、积极参加语文活动等、（5）审美情趣及文化品味,包括对于语文自身（字形、音韵、修辞、文学美）的审美与生活中的语文审美.“兴趣是最好的老师”,要启发学生转变对于初中语文学习的认识,就必须从培养学生的语文兴趣方面入手,在教学过程中,教师要抓住初中低年级学生好动、容易接受采纳新事物、新意见的特点,要刻意求新地挖掘语文学科中的兴趣点,让学生体验语文学习对于生活和其他学科的重要关系.教师上课时,一定要时时地考虑到学生的心理需要,要不断地使学生的内心充满喜悦,使他们体验到上语文课、学习语文的喜悦.教师应该用深刻而含蓄的情感、大方的教态、生动的语言带领学生共同探索,学习,参与.例如手抄报、朗读、复述故事、角色扮演、语文知识竞赛、可以充分调动学生语文学习的兴趣,锻炼语文素养.如在讲授七年级上册第二单元《理想》一诗时,可以先布置书面作业,让学生写写自己的理想,口头发言,交流,再进行课文学习,探讨理想对于我们的学习以及生活的重要性.学习《月亮上的足迹》一课文时可以布置让学生搜集航天卫星“神六”“神七”“嫦娥一号”等方面的航天科技知识,会收到激趣的良好效果.在激发学生兴趣时,要结合培养学生的语文素养来展开,切忌无计划、无收束地激趣.

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二、引导并培养学生养成良好的语文学习习惯

良好的学习习惯不断积累起来,才会形成良好的学习品质.语文教学中的学习习惯的养成会对学生的语文学科课程学习、其它课程学习、乃至今后的学习、工作、生活产生深远的影响,日久就会积累并转化为学生优良的性格,美好的品质.一般来说,语文学习习惯有：专心听课,书写规范,勤学好问,能够推理思考,会记笔记,作摘录,记日记,讨论演讲等.在朗读训练中,首先应该引导学生读准字音,读连贯句意,然后再要求学生读出一定的语气、节奏、情感.可以开展作业书写方面的评比,奖优罚差,激励引导学生写好字、词、做到书写规范,文面整洁.本人在教学过程中,鉴于学生习作材料匮乏的缺陷,布置了每日摘录,每日在课堂上让一位同学朗读大家赏析的办法,让学生在积累中学到了知识,积累了素材,同时,也使学生逐步养成了语文学习注重积累、理解并尝试运用的好习惯.

三、教师要学习新课程教学理念,创新创活教法

让学生在充分的课内外活动参与中学习交流,针对不同题材的课文,不同学习目标要求的课文,教师要设计不同的学生参与方式方法.总体上来说,语文课堂教学应该围绕三个方面来展开,（1）以感悟课文主题为主来展开,可以通过介绍本单元主题,再结合听说读议,查资料的方式,反馈共同探讨总结出来.在总结主题思想时应该以激发学生情感,导引品味结合重要的字词句段中的相关感情触点来激发学生情感.（2）以培养学生的语文能力为主来设计课堂教学的各板块.识字方面要求识字、读音、明意、就要先认再读,接着释义.不过要按照字词的难易程度来设计.总体上应把握听、说、读写各个环节能力的把握.以本人的直观经验,阅读和记笔记能够起到穿插引领四种语文能力的作用,开拓课文的写作目的,写作特色也常常可以应用到语文课的感悟性学习、教学之中.（3）以充分调动学生的主观能动性来组织语文课堂教学.中学语文课程兼涉各个类型课文且篇幅较长,识字量以及对学习、朗读、分析等方面的要求也较为严格,光靠教师的引导与教授是跟不上的,于是,教师应该在课前设计好要学习的问题.让学生要查的资料等.让学生在学习实际中逐步学会课前预习（初读并标注自然段序号）课文.听课时的重读,二次读的部分标记出来,掌握自主学习的方法技巧,另外还应该结合课文“自主性学习”,“漫游语文世界”等.学生在充分自主参与之下逐步适应融入初中语文学习之中.

综述：只要初中语文教师多下功夫钻研学生,钻研教材,探索教学引导方法并逐渐启迪学生的语文思维,诱导学生养成良好的语文习惯,师生互相参与语文课程学习,坚持不懈,迎难而上,七年级语文教学一定会度过艰难的转型期,走向顺利运行之路.

参考文献

[1]《语文课程教学标准z

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[2]《中学语文教学大纲》

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