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“经历学习”,既通过亲身参与和经历某件事情的过程获得知识、经验、情感、能力,从而得到精神成长的过程.经典文化作品,历经岁月的洗礼,是人类文明的沉淀,智慧的结晶.一篇好的经典作品,展现的就是幼儿能听到、看到、摸到的小世界,有声有色、生动有趣的内容,及其歌戏互补的可操作性及游戏化的特点更是吸引幼儿的注意,是幼儿接触和学习语言的最佳范本.

在幼儿园里我们发现,幼儿的手边经常有《三字经》、《唐诗三百首》、《格林童话》、《365夜故事》等适合幼儿年龄段的图书、画本,也经常有幼儿唱读着经典儿歌、古诗.但同时我们发现,一些宣扬打斗、充满暴力的漫画书也吸引幼儿的眼球,充斥孩子的视野,扰乱孩子的视线,需引起我们的注意和思考.

那么,在实施幼儿园语言教育过程中,我们怎样传承经典文化?怎样让幼儿在日常生活中、在亲历事件的过程中积累相应的知识经验、体验各种积极的情感,从而获得对自我生命意义的正确认识及精神上的健康成长?怎样既保留和尊重了幼儿天生的学习方式,又注入了积极的教育元素?这也是我们应积极思考并作出反应的问题.

《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导.”我想,作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,先要积极为幼儿创设一个良好、健康的语言学习环境,然后再用充沛的教育热情和敏锐的观察能力,适时适当地选择一些适合幼儿的作品,为幼儿提供丰富的语言范本,并把握住每个随机教育的机会,促进幼儿的语言发展.下面,就一些事例谈谈我的粗浅做法.

金银花十二朵

“金银花,十二朵.大姨妈,来接我.猪打柴,狗烧火,猫儿烧饭笑死我.”这首琅琅上口的经典民间儿歌是尧杰小朋友第一个带到班级里来的.别看尧杰动作慢吞吞,可他的小嘴巴灵巧极了,小脑筋里的“货”可多啦.你看,今天的他就大方地在集体中表演了念儿歌的本领.这个儿歌念下来,我们大家都笑了起来,拍手欢迎他又念了两遍.我还自然地跟在他后面马上学念起来,看见我认真专注、的样子,好几个小朋友都跟着在他后面学念起来,尧杰念得更大声更积极了,最后我们致尧杰热烈的掌声以表鼓励.接下来,我看到小朋友们个个跃跃欲试,还有尧杰开心满足的小模样.真的,尧杰开了个好头后,在以后自由表演的时间里,很多孩子都会主动上台,给大家念儿歌,唱歌,念唐诗等胆子大了,勇气也足了,有了说的欲望,幼儿间还形成了比、学的好习惯.

而我呢?在每年我园种植的金银花开放的季节,都要带孩子去看金银花,指着金银花,念读《金银花十二朵》的儿歌,这成了我班幼儿的必修课.就这样,这首脍炙人口的经典儿歌就被一年年的传读下来,特别是现在,在晨间户外活动时,大广播里经常播放这首“儿歌+歌曲”式VCD音乐带,幼儿听到就跟唱,边唱边玩游戏,印象更加深刻了.

人之初,性本善

泽宏小朋友是个小“绅士”,你看他文文雅雅,不哭不闹,吃起饭来：端正身子,一小口一小口送进嘴里,与别的孩子就是不一样.可是,由于主要教养人是长辈,他略显胆小,遇事喜欢看,不大参与,可在一次游戏中,我改变了对他的看法.

那天,我们玩“击鼓传花”的游戏,传到了泽宏的手里,也许是受气氛的感染,泽宏犹豫了一下,就站了起来,给我们背了很长的一段《三字经》,小朋友中只有秦琦一人能和着念两句,其他小朋友都被“震”住了,觉得很好听,都眼睛看着泽宏,而泽宏听到秦琦在下面跟念,他的声音也变得更响了,一遍下来大家都意犹未尽,于是,我邀请秦琦上来与泽宏再合作表演一次,让其他小朋友跟老师一起仔细听,认真欣赏,我向他俩竖起大拇指,并郑重地告诉幼儿“这是《三字经》哟,他们会念这么多,真聪明呀!”

这以后,我发现泽宏和秦琦的身边,经常有伙伴围过来,跟他俩学念《三字经》,于是,我就在班上利用晨谈、饭前、午后或离园前的小段时间,让他俩分别做小老师教小伙伴念上一段.嘿!真管用,过了一段时间,我班幼儿都学会了《三字经》,而且,泽宏的性格也发生了改变,与伙伴和老师的关系也密切起来.

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大公鸡和漏嘴巴

小班幼儿来园,遇到的困难之一就是吃饭,他们不光吃饭挑三拣四,而且不爱惜粮食,经常把饭菜剩下或乱丢乱放.我就利用相关的经典故事或儿歌来影响教育这些小顽皮.

我选中了经典故事《大公鸡和漏嘴巴》,特地把故事内容画成几幅图片,考虑到幼儿的年龄特点和视觉特点,我给中心人物配上夸张的动作、神态,还选用了明快的色彩,利用投影仪让图片在电视中播放出来,配上我惟妙惟肖的故事演讲,“大公鸡”和“漏嘴巴”两个角色,以及他们之间发生的故事就一下子吸引了全班幼儿的注意,他们马上就理解故事的内容了.问他们谁要做“漏嘴巴”,都使劲地摇头,我也就很自然地以“大公鸡”的身份,在幼儿用餐时督促幼儿别做“漏嘴巴”,以角色身份在情境中指导,避免了空洞的说教.孩子们可喜欢这个故事了,升入大班后,我班婷婷就是讲这个故事赢得了“故事大王”的称号.

我们还选择了李坤的经典唐诗《悯农》（一、二）,制作了动画版古诗阅读,在午餐餐前指导时,让幼儿在观赏和诵读中,感受粮食的来之不易.双管齐下后,我班幼儿浪费粮食现象很快就销声匿迹了,良好的用餐习惯也不知不觉地形成了.

春眠不觉晓处处闻啼鸟

我们钱幼地处城乡结合处,是市绿化园林单位,四季如画：春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿,是鸟儿的天堂,小朋友的游乐场和小公园.

新《纲要》明确指出：“要充分利用自然环境,扩大幼儿生活和学习的空间.”我经常利用户外活动的时间,丰富幼儿的情感体验,积累幼儿的知识经验.幼儿游戏时间多,户外活动时间多.我就充分利用园环境资源,带幼儿走进自然,享受游戏的快乐.

你看,在来、去游戏的路上和游戏间休息时,我指着飞鸟或开放的鲜花,带幼儿完整地念读一些经典古诗：“《春晓》：唐·孟浩然：春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?”带幼儿在观赏河岸的垂柳,在轻轻地杨柳风里带幼儿吟唱：“《咏柳》：唐·贺知章：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.”冬天,对着假山脚下满树的腊梅,吟唱着：“《梅花》：唐·王安石：墙角数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,为有暗香来.”

在大自然的情境中学习诵读,很能帮助幼儿理解古诗意境和意思.和着美丽的风景,草地上、山坡亭子里、葡萄架下的长廊中,到处都留下了我们的欢声笑语和琅琅的读诗声,引得鸟儿吱吱欢唱,小朋友可自豪、可兴奋了.

总之,我在幼儿园里,充分利用幼儿对一切事物的新奇、好发问和爱模仿的特点,在集体生活这个“战地”,看似无心其实有心,先入为主,从情感

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