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、认知方面影响幼儿,使他们养成积极的认知态度.我利用幼儿在群体中的从众心理影响,小伙伴的榜样示范作用,再加上我有选择地给予一些经典的内容,并组织多种形式的表演机会,为他们营造一个学习经典文化的氛围,多给幼儿以自我表现和展示的机会,以多种形式丰富幼儿的经历,并及时肯定他们的努力及成绩.看得出来,在幼儿园进行经典文化教育,我们既不能像古人那样,让幼儿摇头晃脑、死记硬背经典作品；也不能像学科教育那样,深入分析,又是提问、又是练习.我们要挖掘经典作品的内涵,抓住其与幼儿生活的潜在联系,抓住作品思想的闪光点,让它与现实碰撞,找到共鸣之处,让幼儿真正理解作品,有欣赏作品、欣赏他人、欣赏自我的机会,这样幼儿才会有动力继续参与学习经典文化中去,才能真正体验经典文化的社会价值,才能
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相信我的“先入为主”、“潜移默化”、“似无心却有心”的教育主张,从幼儿入园就静悄悄地开始了经典文化启蒙的教育方法,使得我班幼儿从听懂普通话到听懂指令,再到听懂书面语,学说规范的语言等一步步走来,老师的帮助和同伴间的影响起了决定性的作用.在班集体中,不知不觉幼儿感受到经典文化作品的艺术魅力,不知不觉地深受其语法、句式及思想教育的影响,这些将会影响我班幼儿一生的情感、认知、生活态度,会使幼儿在成长的过程中,不断加深对经典文化的学习兴趣,长大以后的幼儿也会“腹有诗书气自华”,他们会茁壮成长为建设祖国的生力军!
参考文献：
⒈《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏教育出版社
⒉叶岚《经历学习：回归幼儿学习的本真》载《学前教育研究》
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