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幼儿园类论文范文集,与幼儿园音乐的教学设计相关毕业论文范文
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一、教学目标及媒体
无论是在朴素的远古,还是在相对繁杂的现代生活中,音乐舞蹈本身就是融合在人们的日常生活当中的.它既不是专属于职业表演人员的工作,也不专属于普通学校的学生学习.享受音乐舞蹈带来的即时快乐和持续成长,是每一个人的权利.
而且在教育机构中,当某种学习需要是来自日常生活的需要,又能够不断提升日常生活这种需求时,学习便能够成为人的自主需要,成为人体验人生幸福的重要来源.因此,我们需要为幼儿在幼儿园的一日生活创设一种自然舒适的、熏陶性的“音乐教学设计”.这种“教”应该是“润物细无声”的,而这种“学”也应该是在愉快的游戏中不知不觉地进行的.
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二、教学方法
（1）教师教法：①活动教学法；②任务驱动法；③交际教学法
（2）幼儿学法：①情境体验法；②小组合作法
三、活动过程及设计意图
(一)各种生活活动中的音乐
幼儿园的生活活动主要包括接待、离园、散步、午睡、餐点、整理、如厕、盥洗以及各种活动转接、等待过程等.
在这样的一些生活环节中,教师提供音乐的方式可以有以下几种：一是使用专门录制的录音音乐,在特定时间全园播放,如在接待和离园的时间；二是使用专门录制的录音音乐,特定时间里在班级的活动室中播放,如午睡、餐点、整理活动等；三是教师自己或组织幼儿提供现场表演的音乐,如：在散步以及各种活动转接、等待过程中,教师可以自己弹琴、唱歌、鼓励幼儿唱歌或玩带有音乐性的游戏,也可以将个别幼儿引起的自发音乐活动的影响扩大到全班.总之,在这种活动设计中,教师应该特别关注“舒适”的体验,选择的音乐要适合特定的生活情境,而且背景音乐一般不适宜选择性质过分激动的作品.此外,除了游戏性或分享性的音乐表演活动外,背景音乐的播放或现场表演时的音量也应控制在“不注意听,就听不见”的范围之内.
(二)晨间体育锻炼和运动会中的音乐
晨间体育锻炼是幼儿一日生活中最能够体现“朝气”的活动时段之一.在准备开始晨间体育锻炼的时段中,教师需要提供比较振奋的音乐；在自由锻炼的时段中,只需要提供比较轻松愉快的音乐；在集体早操时段,教师应该根据幼儿的年龄和所做操节的特点提供相适宜的音乐,但结束早操活动前,一般采用具有放松性质的活动和音乐；在离开操场时宜提供轻松愉快的行进音乐,为愉快而又有序的后续学习提供身心准备的良好暗示.
21世纪中国教育改革带来的进步是,幼儿园教师已经开始注意给幼儿提供“为自己创设”晨间体育音乐环境的机会,以便让幼儿能够有机会认识到自己可以并应该尽早成为音乐生活的主人.其中一些值得新教师借鉴的设计有：鼓励幼儿参与选择为活动所配的音乐；鼓励幼儿参与运动会音乐选用过程；鼓
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如ABA结构中一部分为整齐划一的设计动作,另一部分为即兴表演动作.在即兴表演的时段中,幼儿可以自由结伴,自由动作,教师也可以随时向班级提供某种即兴的新活动建议.
(三)游戏、区角活动中的音乐
在教师的指导下,先查阅各种现成的相关设计,再分成小组独立设计一个预设性的综合主题活动.
在全班的集体游戏时段或幼儿园的区角活动时段,教师也可以向幼儿提供音乐教学设计.这种时段中的音乐教学设计与集体音乐活动的教学设计不同,它需要教师更多提供环境的支持、设备的支持、资源的支持和思路的支持,在幼儿真正需要的时候才提供组织的支持或思路的支持.在主题性的特别是在生成性的主题活动,游戏时间和区角活动时间,也是幼儿对主题进行自由拓展和教师发现主题拓展新可能性的重要时问.
如在游戏时间里,教师可以支持幼儿在班级里和同伴分享他们通过参与社区活动,通过大众传媒获得的各种与音乐相关的游戏经验；也可以组织幼儿学玩各种经典的或新设计的音乐游戏.在班级区域活动的“音乐角”或班级社会游戏时间的“小舞台”活动区,幼儿通过教师提供的设备和材料开展他们自己的创作、排练、演出活动；也可以为达成教师建议的早操、运动会、节日汇演活动的特定任务目标进行自我组织管理的创作和排练活动；还可以为从生成课程中拓展出的需要进行进一步的探索.如：新开张的商店需要开张音乐,家庭的生日聚会需要演出节目,茶文化主题中茶艺表演需要寻找一个合适的中国民间音乐,京剧主题中对不同行当的表演特点感兴趣的幼儿需要查找相关的影像资料,想学习“街舞”的幼儿需要自己多看儿遍教师上课播放过的录像,或与志趣相投的伙伴分.享自己从家里带来的影像资料.
在整个教学过程中,一方面,教师的热情支持和鼓励能够有效地维持和提高幼儿发起和延续幼.儿自发活动的积极性；教师的引导和激励,能够有效地拓展幼儿的文化眼光和独创思路；教师平和的指点和善意的建议,能够有效地缓解活动中产生的人际矛盾,帮助幼儿摆脱组织协调活动的困境.另一方面,教师巧妙地引导还能够及时有效地帮助幼儿提高价值判断能力,提升艺术欣赏品味,避免低级庸俗文化对幼儿的侵蚀.
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