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生角度进行引导,也可以从教师角度进行挖掘.

利用教法多样化,提高教学效果

良好的教学方法,不仅能使学生牢固的掌握知识,还能使学生在求知钻研过程中获取自信.教师要想提升教学效果,真正做到启发式教学,就要采用多种多样的教学方法,如比较法、形象比喻法、设疑法等等.本人在教学实践中采用的具体方法主要有以下几种：

1、创设情境法.教学过程中,可以通过联系生活经验或具体事例来创设水到渠成的教学情境,设置能使学生产生明

关于多媒体教学类论文范文文献显的情感倾向和意志倾向的情境,这样既可以活跃课堂气氛,又能达到拓宽学生思维、激发求知欲望的目的.

2、归纳综合法.主要针对内容多而杂、学生不易掌握的章节而采用的讲授方法.例如在讲解单个齿轮各部分名称符号时,学生感到无序难记,便将其主要名称、符号和参数归纳分类；即分成4个圆（齿顶圆、齿根圆、基圆、分度圆）3个弧长（齿厚、齿间距、周节）、3个高（齿顶高、齿根高、全齿高）和4个标准值（m、a、h、c）.这样实践的结果,变零乱、松散的知识为易于记忆掌握的知识,使学生掌握技巧的同时增强了学习信心.

3、深入浅出法.教材中专业名词术语、定律及有关基本理论比较抽象,采用此方法能有效化繁为简,加深理解.在教学中要由浅入深,注意比较,并尽量举一些现实生活中的例子加深对概念、原理的理解.如利用身体语言、辅助有声语言让学生形成感性认识,从而增强说服力和感染力.在讲解“齿轮啮合传动”时,就可用张开两手指动作分别演示代替轮齿的嵌入、退出；讲解“侧齿式离合器”时,可结合挂图,用两只手臂代表两轴,而两手各代表联接两轴的半个离合器,然后把两手手指与指缝嵌合起来,即表示两轴联接,两手分开即两轴分离.在这一合一分的过程中,学生不仅明白了侧齿式离合器的结构,还明白了为什么侧齿式离合器不能在高速下联接两轴(两半联轴器侧齿相碰撞无法相嵌)动的原理.

4、行为引导法.通过积极推行这一先进的现代教育教学方法,实现教师向知识积累与技能形成的指导者、合作者、促进者方向转变,学生则由被动的学习改变为主动的学习,进而达到预期的教学效果.例如在讲述轴与轴承,离合器与制动器相关知识时,可以让学生通过收集和观察齿轮、滑板车、自行车等,按照制订计划—实施计划—检验评价的步骤,团结协作、动手动脑制作新型运动模具,以此提高他们分析和解决问题能力.经过这样的尝试,学生对《工程力学》、《金属材料与热处理》、《机械制图》等课程知识温故而知新,生产实践能力也得到了进一步的检验.此教学方法在运用中特别强调激发学生的主动性,针对教学中提出的多种解决方法,逐一分析其优缺点,先让学生确定哪种方案为最佳,再由教师进行评议,最终用最短的加工时间来完成所需课题目标.不妨尝试学生授课试讲和总结的方法,会收到意想不到的效果.

（二）因课制宜,注重教学中的层次化

由于职校的学生教学基础差异较大,如果只讲共性而忽视个性差异,则不利于学生个体创新素质的培养.我们要根据学生的具体情况,把过去整齐划一的教学内容,按个性化学习的要求,区分为“难、中、易”不同的等级与层次,根据学生不同的接受程度有选择地确定教学内容组合.在授课过程中,让全班学生都有“参与”的机会,让他们各抒已见,相互启发,最大限度激发学生的兴趣和潜能.同样,在布置作业时,即便对于必须掌握的基本问题,也可以根据不同层次的学生设计分层次的题目,使各层次的学生都各有所思、各有所获.

多媒体教学自考论文怎么写
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（三）由浅入深、形象比喻,有效突破重难点

从教学效果看,借用学生熟悉的事情作比喻,要比直接解释更直接有效.在教师备课时,以采用教材为主,同时参考劳动版和教育版等相关资料的内容,把它们有机地融合起来,扬长避短,以寻求一种最佳的由浅入深、由简到繁的授课方案,使学生既能容易接受并掌握知识点,又能提高分析问题和解决问题的能力.

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例如,学生认为“渐开线齿形”渐开线的性质是个难点.但是如果先把“渐开性的形成”这一问题讲解透彻,那么在讲解渐开线的性质和啮合特点时就比较容易了.同样,在讲述“超越离合器”时,为使学生理解超越离合器能使同一轴上有两种不同转速的知识点,可以列举自行车下坡的例子；在给汽修专业讲“行星轮系”时,可以结合汽车左、右驱动轮转速不一样的特点来讲授差速器的原理；在讲解“液流连续性”原理时,则可引入生活中用胶管接自来水时,手捏管口的实例.