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关于农村学前教育方面论文范文素材,与西部地区农村学前教育存在的问题相关论文摘要
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村儿童的怜悯与同情,而是国家和政府在法理和道义上的必然责任.[7]因此,当前发展我国农村学前教育必须树立正确观念,在提高农村学前教育普及数量的同时重视农村学前教育质量的提升.| 有关论文范文主题研究: | 关于农村学前教育的论文范本 | 大学生适用: | 学位论文、研究生论文 |
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1.保证西部农村幼儿“有园上”,提高西部农村幼儿入园率.
（1）扩大农村学前教育公办资源.西部农村地区幼儿入园率低,其主要原因在于公办学前教育资源匮乏,而这一问题与长期以来国家和地方政府对西部农村学前教育缺少经费投入不无关系.因此,建设“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务体系是当前发展西部农村学前教育的重要资源保障,是发展西部农村学前教育的前提条件.为此,政府必须在统筹规划的基础上,加大西部农村学前教育经费投入,中央和地方各级政府以按比例承担为原则建立专项资金,用于新建、改建、扩建公办园和完善已有公办幼儿园办园条件,从而建成和发展农村公办学前教育服务体系,尽快使更多的农村幼儿能入园接受学前教育,大幅度提高农村学前教育普及率.
（2）充分利用现有资源,鼓励和扶持民办幼儿园积极发展.民办幼儿园是我国西部农村地区学前教育的主要力量,为西部农村学前教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献.因此,坚持公民办并举的办园体制,积极发挥民办幼儿园的作用,不仅会有效提高农村学前教育资源的利用效率,而且对减轻政府负担,满足学前教育多样化需求,保持学前教育活力,促进学前教育科学发展具有重要作用.
因此,要合理规范地实施公民办并举的办园体制,加强对农村民办幼儿园的管理和扶持力度,提高农村学前教育资源利用率,确保农村幼儿有园上.
（3）为农村经济困难家庭学前儿童提供经济资助.随着西部地区农村经济的发展,农民收入有了较大幅度提高,但仍有部分家庭比较贫困,无力承担子女的教育费用.因而保障贫困家庭幼儿入园接受教育,也是当前西部农村普及学前教育的重点之一.为此,国家和地方各级政府要为农村贫困家庭中的幼儿提供经济资助,使他们能够顺利接受学前教育.上述做法使教育公平在底线、底层首先得到保证,对缩小贫富差距,克服贫困的代际循环具有重要意义.[9]
（4）关注留守儿童,保障留守学前儿童入园.对中西部人口大省很多农村数量众多的留守幼儿而言,学前教育是促进他们身心健康发展的有效途径.因此,保障农村留守幼儿“有园上”,是关系留守幼儿自身及其家庭健康与幸福,以及国家和社会和谐与稳定的大事.为此,国家和当地政府部门须建立保障留守幼儿入园专项制度,为留守幼儿入园提供便利条件和各项保障制度.
首先,政府要加大宣传力度,让留守幼儿父母及其他监护人充分认识到学前教育对留守幼儿身心健康的重要性；其次,各级政府要为留守幼儿接受学前教育提供一定的经费资助.如各级政府根据当地留守幼儿数量,每年从学前教育经费中拨出一部分,以发放留守幼儿专用教育券的方式保障留守幼儿“有园上”.
2.提高西部农村学前教育质量,让西部地区农村幼儿“上好园”.
（1）稳定、优化、扩大西部农村幼教师资队伍.“教师是决定教育改革成功的三个关键因素之一,没有教师的协助及其积极参与,任何改革都不能成功.”[10]因此,未来是否有足够数量的、合格、优秀的幼儿教师从事西部农村学前教育工作,将关系到西部农村学前教育乃至我国学前教育事业的整体发展.前已述及,农村现有幼教师资队伍无论从数量还是质量上都无法实现我国重点发展农村学前教育的战略需求.因此,发展西部农村学前教育,提高西部农村学前教育质量,必须以稳定、优化和扩大师资队伍为前提,吸引大批学历达标、专业对口、师德高尚、热爱农村学前教育事业的专业人员加入农村幼教师资队伍.而为了达到上述目标,必须将落实编制,提高待遇,切实维护教师各项合法权益作为重要前提予以保障.
（2）加强西部农村幼教师资队伍职后培训.职后培训作&#
关于农村学前教育方面论文范文素材
笔者对农村幼儿教师职后培训的相关调查中发现,职后培训机会少、次数少,培训费用无力承担,工学矛盾等是教师职后培训中存在的突出问题,也是师资队伍整体素质无法得到有效提升的重要原因.因此,要结合上述问题对农村幼儿教师职后培训进行有效规划：首先,借助当前开展的国家级幼儿教师培训项目,通过高校学生顶岗实习或实习置换等方式拓展国家级培训对农村幼儿教师的覆盖面,让更多的农村幼儿教师有机会参与国家级培训；其次,在地方高校、农村幼儿园、地方教育行政部门之间建立促进教师专业发展的共同体,在互利共赢的合作关系的基础上,以地方高校为依托、以农村幼儿园为基地,通过地方教育行政部门提供政策支持与保障,通过现场教学研讨、教育行动研究等方式,让农村幼儿教师从中获取更多有效提高其实践能力的知识和技能；第三,地方各级教育行政部门要督促农村幼儿园加强园本培训,将园本培训作为长效机制,通过有计划、有目的的园本培训促进幼儿教师持续性的专业成长.
参考文献：
[1]但柳松.普及农村学前教育：挑战、机遇与策略[J].继续教育研究,2010,（3）：51-53.
[2]苏婷,高伟山.明确思路与机制,把发展学前教育重点放在农村[N].中国教育报,2009-2-27,（3）.
[3]王冬兰.西部学前教育发展面临的机遇与挑战[J].当代教育与文化,2011,（3）：105-110.
[4]彭俊英,高群,肖杰.西部农村幼儿园教育效益分析与政策建议[J].学前教育研究,2011,（7）：9-13.
[6]甘肃省学前教育三年行动计划[EB/OL].http：//law.baidu./pages/chinalawinfo/1727/87/dd05ea7bac8125bd15edcb410bdabc70_0..
[7]李克建.农村幼儿教育：发展弱势的制度归因与制度重构[DB/OL].http：//.sece./news/14/5143..
[8]芭芭拉·鲍曼,苏珊娜·多诺万,苏珊·勃恩兹主编,吴亦东等译：美国国家研究院早期教育委员会研究报告：渴望学习——教育我们的幼儿[M].南京：南京师范大学出版社,2005：106.
[9]王海英：学前教育社会学[M].南京：江苏教育出版社,2009：111.
[10]教育——财富蕴藏其中[M].教育科学出版社,1999.
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