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美术教育有关论文范文文献,与高中美术特色学校创建相关论文查重软件
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【内容摘 要】文章指出,普通高中美术教育特色学校,应在办学过程中既保持普通高中学校的共性,又在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面充分体现出美术教育的优势.
【关 键 词】美术教育特色学校办学思想课程体系校园文化
特色学校的创建在于打破千校一面的传统教育格局,避免学校同质化发展,增强学校竞争力,为社会培养更多人格健全、学有所长的人才.新教育实验发起人朱永新说：“学生没有特长,教师没有个性,学校没有特色,这是教育极大的悲哀.有特色,有风格,才能有风采,才能有地位.”
普通高中美术教育特色学校,应在办学过程中既保持有普通高中学校的共性,又体现出美术教育的优势,从学校的
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湖南省株洲市第十八中学于2011年挂牌“湖南省普通高中特色教育实验学校”并于2012年荣获“全国百强特色学校”称号.多年来,该校所走过的是一条从项目优势到学科特色再到特色学校的历程.
一、整体构架美术教育的办学思想文化体系
学校的办学思想文化体系是特色发展的灵魂所在,只有将学校的特色工作上升到办学思想文化的层面,才能形成鲜明的学校特色.
1.定位普通高中,处理好“特”与“全”的关系.普通高中办特色学校很容易偏离普通高中的办学轨道,过早地让学生选科、分流,不利于人的终身发展.许多普高学校办美术特色,有的办得类似职校、有的办得类似培训学校,办学容易偏离普高方向.普高学校办特色不能淡化“普高”属性,在开齐开足普通高中国家课程的基础上,面向全体学生,立足“规范”,发展“特色”.通过特色教育,提高学生的审美心理素质,形成良好的学习习惯、提高教育教学效率,进而激活学校,形成良性发展.
2.定位特色学校,而不只是学校特色.特色学校是学校在办学过程中整体呈现一种风貌、个性和特征.其不同于一般学校的特征,包括独特性、先进性、稳定性,具体体现在办学理念、培养目标、教育途径、教学内容、教学方法和手段、教学评价、学校管理等方面呈现同一特性.
3.确立办学思想.办学思想是一所学校的灵魂,株洲市第十八中学确定“臻和至美”的办学思想,把美术教育与整个学校办学结合起来,形成了一个完整的学校发展构想.
“和”,不同的人和事物在一起,却能够相处愉快,统一圆满.和文化,是我国传统文化的重要范畴,包括天下为公,选贤与能,讲信修睦的大同社会理想观；和而不同,兼容并蓄的文化观；修身正己,以德化人的教育观等.
“美”,凡是能引起主体愉快情感体验的价值关系,无论有形还是无形都谓之美,是一种自由创造的象征.
“臻和至美”作为校训解读：以美术教育为抓手,用“和”文化思想统领办学行为,修身正己,以美化人,全面育人,育全面发展的人,达到教育的最佳境界.
“臻和至美”的理念体现了学校所关注的主体是教师和学生.一切行为都围绕主体的成长和发展,并将落脚点放在“一切为了学生健康、快乐地学习成长,一切为了教师幸福地教育和工作”这个点上.
如果没有“臻和至美”的理念作指引和保障,学校的美术教育特色很容易偏离科学发展的方向,走入教学失衡、教学专制、教学偏见、教学阻隔四类教学病态之中.“臻和至美”要求学校创办美术教育特色正确处理好以下几种关系：艺术学科与文化科目和谐发展；美术普及和美术专业培育和谐发展；专业技能传授与审美人生培育平衡发展；校园文化环境与学校美术特色相协调建设.
二、科学构建“金字塔”式的美术教育课程体系
课程是学校特色建设的主要载体,以课程建设为抓手推进学校特色发展是一条有效途径.株洲市第十八中学致力于构建美术教育课程体系,面向全体学生对美术教育不同层次的需求实行分层教学,优先开发美术课程资源,满足学生个性化的发展需要.
在探索美术教育的过程中,学校发现只注重向学生传授艺术知识,而忽视审美教学；只注重培训学生专业技能,不激发学生创造力的发展,这样的美术教育是不完整的.为此,株洲市第十八中学构建了金字塔式多元化的校本特色课程体系.
1.做宽“塔基”,让所有学生公平地接受美的熏陶
“塔基”是支撑“金字塔”的基础部分,主要指面向全体学生普及美术教育的课程.株洲市第十八中学美术教育课程体系的“塔基”类课程主要有三类：第一类是国家课程中的美术必修和选修课程；第二类是校本课程中的美术教育类课程；第三类是凸显美育功能的其他学科课程.
学校充分保证课时和师资,开齐开足国家规定的美术必修课程,为扩大对美术的感知与体验,让学校的美术教育骨丰肉实,学校开设了绘画、雕塑、设计等7个模块,学生任选3个模块选修,修齐60课时,给予学分认定；建立专家工作室式的模块教室,学生可以自主选择到模块教室进行艺术实践.
株洲市第十八中学非常重视美术教育类校本课程的开发,编写了书法教育、美术作品欣赏、民间文化等校本课程.
对于其他学科课程美育功能的开发,要求教师充分挖掘学科所蕴含的美术教育因素,如语文课教学中的文字美、意境美、布局谋篇的结构美；数理化学科中的图形美、严谨美、逻辑美；体育课中的动作示范之美、队形排列之美等,确立学科的美育标准,通过有意识地进行教学设计和课堂引导,把美术教育自觉地渗透到学科教学之中.此外,还要深刻解读学科课程三维目标中的美育因素,通过落实课程标准来实现各种学科课程的美育功能.
通过普及美术课程的开设,让每一个学生切实接受美的教育,在学校营造一种全员懂美、全员爱美的浓郁氛围.
2.做活“塔中”,满足学生追求美的兴趣和技能需要
做活“塔中”就是通过开设灵活多变的学生社团活动、品牌文化活动、综合实践活动等各种类型的活动课程,让学生在活动中加深对美的理解和感悟,既满足学生兴趣也增长学生技能.通过承办株洲市“十八中杯”中小幼书画摄影比赛,举办长株潭名家笔会,形成美术品牌影响,树立良好的特色办学形象；通过校园书画艺术节和十八中艺术笔会检阅师生书画水平和艺术造诣；通过校内艺术社团活动“艺韵”书画社、摄影社、星空漫画社、服饰色彩协会等社团的力量,为学校美术教育文化氛围的营造及人才培养做贡献.
3.做精“塔尖”,为美术特长学生提供个性化专业发展平台
做精“塔尖”,就是要对具有美术专业特长的高考学生进行精细化、针对性的辅导,为他们实现专业上的突破提供最大的帮助和最有利的条件.
对于美术高考培训,全国采用的模式多是中学招生送培训机构培训.株洲市第十八中学大胆创新,锐意改革,在美术高考专业生培养上施行一套由学校自主组织、执行的完整的“招生——训练——考试”教学模式,即专业培训校本化.学生全部在学校进行专业培训,采取“主任教师负责制”,教学上采取“逆向教学系统”,提高教学效率,形成了自己的风格.这样既能确保学生在校的文化学习质量,又保证了学生正常的身心健康发展.
三、精心打造美术教育师资队伍
教师是推进教育发展的原动力,株洲市第十八中学在创建特色学校道路上的真抓实干,磨砺了一支开拓进取、务实求新的师资队伍.
1.专业教师队伍建设.株洲市第十八中学于2006年整合4所高中合并而成.在成立的6年中,学校美术组与学校的整合同步,把来自4所学校的美术教师调整、培训,形成合力,凝成一支很有战斗力的队伍.学校盘活现有师资,不断充实力量,在连续4年承担市级大型活动中无任何差错,在连续6年的高考业绩中,不断刷新纪录.从只抓高考学习培训到面向全体特色兴趣,教师们在教育理论方面有一个质的飞跃,经历了一个“蝶变”的过程,为特色学校建设奠定了坚实的科学理论基础.
2.全体员工在美术修养方面整体提高.学校成立教工书画
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