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30340;不易,感受到他们无忧无虑的生活是和父母的无私奉献和关怀分不开的,从而学会关心身边的人,以友善之心对待他人,尊重他人的劳动,关心周围的世界,在游戏中体验并学会感恩.

第三乐章：感恩的心

感恩的心,感谢有你

伴我一生,让我有勇气做我自己等

――回报感恩

俗话说：“听到的可能忘记,看到的可能记住,亲身做的可能学会.”对幼儿实施感恩教育目的就是要培养幼儿感恩的道德意识,让幼儿知恩于心,感恩于行,能用实际行动来报答父母,回报师长,报效祖国,回馈社会.生活是教育的源泉,我们积极引导教育幼儿将感恩意识化为行动,从小事做起,将感恩之心落实在日常行为之中.

1.家园共育小分队.

家庭和幼儿园是幼儿生活中两个最重要的世界,他们在家庭中的感恩机会远远多于幼儿园.父母是孩子的第一位老师,所以,我们重视家长的参与作用,向家长宣传我们的教育理念,家园合作,帮助幼儿学会感恩,促进幼儿的健康成长.

平时,我们建议父母多抽时间来给孩子讲一些感恩的故事,在日常生活中做到以身作则,给孩子树立好的榜样,对孩子感恩的行为给予赞赏.另外,我们还定期发放亲子调查表《我给家人送温暖》,请家长记录孩子在家的感恩行动,孩子们有的给爷爷洗脚,有的给奶奶捶背,有的帮妈妈做家务等根据调查的情况再评出“感恩之星”,从而使孩子成为一位拥有感恩之心的人.

2.节日活动为契机.

我们还经常以节日为契机,抓住一切能让幼儿感恩的机会,建议孩子表达感恩之情和节日的祝福.父亲节、妇女节、儿童节、老人节、教师节、建军节、国庆节等都是开展感恩教育的好时节.如“三八”妇女节到了,提醒幼儿为自己的妈妈送上自己亲手制作的一份礼物；让孩子了解妈妈的职业,知道妈妈身上的优良品质和对社会的贡献,并为此感到自豪；请妈妈讲述哺育孩子的经历,让孩子知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦；让孩子深深地体验爱、感激爱,并发自内心的想回报爱、付出爱；向妈妈表决心、坚持做妈妈的小帮手等.这些活动进一步增强幼儿爱的意识,且实践到现实生活中去.

3.多种形式助推器.

（1）一日活动,时刻渗透.

幼儿在园每天都要学习、游戏、进餐、睡觉、入厕、喝水、散步等,我们抓住一日生活的各个环节,在生活中引导他们,启发他们学会感恩.如在晨间谈话中,展开“我为大家服务,我为妈妈做什么”等话题的讨论,让全班小朋友都来分享为亲人及同伴服务劳动的快乐.在平时生活中,能学着帮班级及父母做力所能及的事情.谈话的目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易,父母也需要孩子的爱,促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化.在吃午饭或点心时,我们可以组织幼儿说说食物的由来,让他们知道食物是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,我们应该感谢他们,不浪费粮食.

（2）走向社区,创造机会.

为了让幼儿能真正地拥有一颗感恩的心,除了幼儿园和家庭外,社区也拥有很多向幼儿强化感恩教育的丰富资源.我们认为可以组织开展一些适宜孩子们参与的社会实践活动,如爱心捐资捐书、赈灾义演等活动.如每到重阳节的时候,带孩子去社区的养老院看望孤寡老人,为他们表演节目,给他们捶捶背,扫扫地,做自己力所能及的事情,培养孩子关心他人的态度.通过社会实践教育,进一步强化培养幼儿的感恩意识,让孩子们真正懂得,自己不能仅仅是爱的索取者,更要学会成为爱的馈赠者,使我们的孩子真正地学会关心人、帮助人.

间奏曲：让世界充满爱

我们同欢乐,我们同忍受,我们怀着同样的期待；

我们共风雨,我们共追求,我们珍存同一样的爱等

――研究的效果

开展了在生活中对幼儿开展感恩教育的研究后,本园在各方面都有了很大的变化：

1.幼儿的变化.

经过一年的实施探讨,我园幼儿变得更爱父母,能真诚地去感谢同伴的帮助以及父母的爱,能为父母、老师做力所能及的事,这说明培养幼儿的感恩意识是可行的、有效的.具体表现在：孩子会关心老师了,当有老师生病时,孩子会关心地问：“老师,你怎么了?”还有的说：“老师,我们家里有药哦,明天我给你带来.”同伴之间争抢玩具的现象少了,变得非常友爱、团结,会互相帮助,一起分享了；家长也普遍反映,孩子变懂事了,会帮助家里干一些力所能及的家务,能体谅大人工作的艰辛.

2.家长的变化.

经过这段时间的家园互动,家长认识到了对孩子进行感恩教育的重要性,形成了正确的育儿观念,掌握了科学的育儿方法,同时家长和教师的情感也更融洽了.

3.教师的变化.

通过研究,教师总结了一些感恩教育的方法,开辟了在生活中感恩教育的途径与形式,提高了教师的教学水平,增强了教师的师德修养.要孩子学会感恩、关心别人,首先教师自己必须以身作则,主动感恩身边的每一个人,因为教师的一言一行孩子都将看在眼里、记在心里.同事间的嘘寒问暖,其实就是教师间相互感恩的写照,从而促进了教师的专业成长.

尾奏曲：敢问路在何方

一番番春秋冬夏,一场场酸甜苦辣.

敢问路在何方,路在脚下等

――将研究进行到底

通过本课题的实践研究,我们虽然取得了可喜的进步,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究.在下一阶段的研究中,我们将着重开展以下两个方面的工作：

1.更好地提高教师的认识水平,突破重点和难点,将研究从实践层面上升到理论层面上.

2.扩大研究的范围,进一步推广我们的研究成果.

我们将持之以恒,一步一个脚印地继续走下去.孩子们也正在慢慢感受到感恩的快乐,相信这种快乐会让孩子的感恩之行成为一种习惯,并伴随他们的一生!

参考文献：

[1]刘立新.家庭教育的误区.学前教育研究,2000,（4）：20-21

[2]刘金花.儿童发展心理学（第2版）.上海：华东师范大学出版社,2000：273

[3]黎安林.依恋研究对早期教育的意义.学前教育研究,2002,（3）：22-23