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前很多高校都开设有《大学生发展与职业规划》等方面的课程,但大多是以选修课的形式出现的,课时量非常少,而且很多高校在做职业规划的时候也往往与就业指导的概念相混淆,这对于职业规划来讲是远远不够的.要从学校的层面建立职业生涯规划教育的保障体系,确立科学合理的职业生涯规划教育目标和培训计划,同时要建立完善的职业生涯规划教育实施平台和职业生涯规划教育评估体系来提高学生职业规划的意识和职业规划的知识.3.转变观念,树立专业素质是就业中的立身之本.当今社会素质教育已成为高校培养人才的重要教育导向,它是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.但对这一教育模式的理解,笔者认为教育主体和客体对此的理解存在偏差.素质教育并不是降低专业教育的质量,而是在保证专业教育质量的前提下,通过素质教育来实现大学生综合素质的提高.但在实际教育操作过程中却是重视了综合素质的教育,而降低了对大学生专业素质的要求.从学生自身的学习来讲,也存在着专业学习的困惑,在实习过程中发现自己所学在实际工作中不能很好地应用,或者教材滞后于技术的进步,所有这些情况也降低了专业学习积极性.但现在的大学教育培养目标人群是具有“宽口径、厚基础”知识体系的毕业生,把基础学好,这样才能在求职的过程中增加就业竞争力,在工作过程中增强胜任力.专业素质和实际工作能力是能否胜任工作的核心内容.用人单位在衡量一个大学生对某项工作的胜任力时,最关键的就是要考察他的专业素质和实际工作能力.对用人单位来说,拥有专业素质和实际工作能力是最基本的要求,他们在招聘大学生时一是要求他们具有扎实的基础理论知识,二是要求他们具有做好本职工作的专业素质、职业能力和实践素质.简言之,用人单位需要的是既具有扎实理论功底又具有专业素质的人,特别是后者,在市场竞争日趋激烈的情况下更为用人单位所看重.高校要充分利用成功校友访谈等教育形式,让学生能够从这些校友身上发现专业的重要性,并树立专业为立身之本的思想.
4.提供更多的实习机会,将实习变为就业的演练.目前在北京、上海等经济发达地区,很多企事业单位会向大学生提供这样的带薪实习机会,但在一些二三线城市,像这样的实习机会还是比较少的.从高校提高就业质量的角度来讲,有实习经历的学生在就业过程中会表现更高的心理成熟度,能够正确地在就业过程中做好职业定位,而且在就业后的稳定性比较高.产生这种结果的原因是,通过实习毕业生可以在实践中检验自己所学的知识,也可以通过实习来考察就业单位,在经历过实习之后用人单位和毕业生双方可以通过双向选择来完成就业的过程.这种渠道的就业可以在很大程度上降低毕业生就业的盲目性,增加人才稳定性,提高就业质量.目前各个高校在教学过程中都会安排实习实践活动,但现实情况是大规模的实习实践的效果和前面所讲的实习的实际效果是不一样的,从学校的角度来讲就要尽可能地提供更多的实习单位,从学生的角度来讲也要利用招聘会等渠道来捕捉实习机会,以此来锻炼和提高自己的就业竞争力.
综上所述,提高大学生就业的核心竞争力,解决就业难的问题,首先要抓好大学生入校之际的专业认同教育,这是高校就业工作的突破口,在此基础上建立一个大学四年成长式的培养教育,引导低年级学生做好职业规划.同时帮助学生纠正一些“专业无用论”的社会风潮,树立专业是大学生进入社会成长成才的立身之本,社会、企事业及高校要多方协作,为更多的毕业生提供实习实践的机会,为将来的真正就业做好演练.如果做好了这四个方面的工作,笔者相信就业难的状况会得到实质性的改善.
[参考文献]
[1]韩秀景.基于胜任力的大学生就业研究[J].黑龙江高教研究,2009（10）.
[2]张春琴.大学生职业生涯规划教育的实践探索[J].教育学术月刊,2010（6）.
[3]朱新秤.就业能力：内涵、结构及其培养[J].广东社会科学,2009（4）.
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