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感恩教育类有关论文范文检索,与语文教学应奏响感恩教育旋律相关论文参考文献格式
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“感恩”乃为人之本,是道德情感的基础,学会感恩是培植为人善良的第一站.引导学生感恩、知恩、报恩和施恩,是培养学生健全人格,构建和谐社会的重要途径.语文学科是工具性和人文性统一的学科,有着进行感恩教育的先天优势.因此,在小学语文教学中,充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源,奏响感恩教育的旋律.
语文教学感恩旋律“感恩”乃为人之本,是道德情感的基础,学会感恩是培植为人善良的第一站.而如今的孩子,大多是独生子女,他们过着衣来伸手,饭来张口的生活,身在福中不知福,只知道向别人索要,不知道知恩图报.“感恩”成为学生人格培养中的“软肋”.在创建和谐社会的今天,感恩教育应成为培养学生良好个性和健全人格的重要的教学内容.而语文学科是工具性和人文性统一的学科,有着进行感恩教育的先天优势.在小学语文教材里有许多文质兼美的赞歌,应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源,应引导学生好好赏析,激发他们的人生感悟.因此,在小学语文教学中,充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源,奏响感恩教育的旋律.
一、感恩教育的内涵
感恩是一曲传诵千古的佳音,奏出动人心弦的旋律；感恩是内心深处声声不息的甘泉,滋润着干涸的心灵；感恩是一幅壮丽的画卷,勾勒出仁人志士眉宇间的豪迈.语文课中的感恩教育,要在引导学生深入文本,培养语文能力的同时,理解感恩内涵.
1.学会珍爱生命
珍惜自己的生命,对大自然、对父母,对祖国、对社会,都是一种感恩的表现.每个人来到人世间都只有一次,珍惜生命,是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们,就是希望我们长大成人,一生平安,珍惜生命,是对父母的最好的回报；祖国,社会,为我们提供健康成长的阳光土壤,珍惜生命,是对祖国对社会最好的回报.例如,《只拣儿童多处行》让学生感受少年儿童就像春天一样充满了生机和活力.儿童就是祖国的春天,应该珍惜美好的时光勤奋学习,快乐生活.
2.学会承担责任
感恩教育,要渗透承担责任的教育.感念父母之恩,要孝敬父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩,就要报效祖国,为建设祖国、保卫祖国作贡献,在祖国和人民的的生命财产安全遭受威胁时,要挺身而出,甚至不惜献出宝贵的生命.例如,《敲开世界冠军的大门》,让学生懂得应为祖国而勇于进取的拼搏精神.
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3.学会和谐相处
感念自然之恩,要形成热爱自然、保护自然的意识,要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩,要学会和不同性格的人相处,和不同阶层的人相处,和不同文化背景的人相处,做到人际关系的和谐.例如,《意想不到的灾害》,让学生懂得保持生态平衡的重要性,培养学生自觉维护生态平衡的意识.
二、感恩教育的内容
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的,有父母养育之恩、自然哺育之恩、祖国呵护之恩、社会关爱之恩等.
1.父母之恩
“乌鸦反哺,羊羔跪乳”.天
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2.自然之恩
大自然不仅保证了我们生存的物质条件,还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神.如《鸟的天堂》让学生体会领悟鸟的天堂的美都是来自合乎于环境的美；《桂林山水》描写的山水画色彩明丽,水中有山,山水交织,让学生陶醉在自然美的境界之中.朱自清的《春》更是一篇情文并茂的美文,带给我们的是一幅大地回春、万象更新,生机盎然的春景图.《庐山云雾》提供给我们一幅充满魅力的天然山水画卷.
3.祖国之恩
祖国有呵护之恩.祖国是具体的,祖国不仅是疆土,还有文化和她的万千子女.不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博,更要从民族文化中感知祖国的博大精深,丰富底蕴,从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情.《长城》《赵州桥》《秦始皇兵马俑》等课文,能让我们感受到祖国的灿烂文化；《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》等课文,能让我们感知英烈的祖国心、民族义；《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》《祖国,我终于回来了》等课文,让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女.古诗《示儿》作者临终不忘祖国统一,由此体会到强烈爱国热情.
4.社会之恩
我们不仅要把学生培养为有个性的人,还要把学生培养为社会人,教育学生爱社会,爱人类,培养学生博大的胸怀.一要感恩老师,是老师赐于了知识.而他们得到的只是沙哑的声音和粘满双手的粉笔尘,是他们为了学生的成长付出了辛劳.引导学生从《蒙蒙细雨》《给老师的一封信》《老师领进门》等课文感受师恩；二要感恩友情,与人交往不忘感恩.乐于助人、关爱他人,从《伟大的友谊》等课文,感受友情；三要感恩真情,这不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态,也是一种社会进步、现代文明的体现.只有学会分享,将来在学校里、社会上,才能更好地与周围人相处与合作.因为将来的社会不仅是竞争的社会,更是合作的社会.从《比金钱更重要》等课文,感受真情的反馈和回报.
三、感恩教育的过程体验
借助文本内容,让学生懂得知恩图报；通过情感体验,懂得感恩美德；通过适当的拓展,让学生通过表达心声,把情感升华到报恩和施恩的层面
1.内容筛选——知恩
感恩教育,首先要让学生知恩.要根据文章特点,引导学生筛选信息,明白要感谁的恩,感什么恩.表现大自然之恩的,一般是写景的记叙文或是说明性质的文章,要引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点,从景物特点、从事物特点中感知大自然之恩.写人记事的文章,要引导学生抓住人物的特点或事情的意义,感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩.
2.情感体验——感恩
没有情感体验的感恩教育是肤浅的.我们要通过情感体验,让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆.
（1）在朗读中体验感恩教育
适宜感恩教育的课文,大多文质兼美,适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情.因此,在知恩之后,要引导学生感情朗读.一是直接抒发情感的语段,成了感情朗读的重点.如《难忘的启蒙》,在感情的朗读中,感受对启蒙老师的感激、思念之情.《精彩极了和糟糕透了》,可反复朗读课文最后两个自然段,体会对父母的感恩之心；《春蚕》中有年年辛劳无怨无悔的母亲,《秋天的怀念》中有给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲,都是实施感恩教育的优秀素材.
二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段,也能够在朗读中体验人物的崇高.如《十六年前的回忆》一课,要反复朗读有关父亲的语言、动作心理描写的语句,体会局势的严峻,从而感受父亲的精神伟大,使学生受到熏陶,加强责任感教育.
三是景物描写细致的语段,也要在反复的朗读中深入意境,体验大自然的美,激发敬畏大自然、感恩大自然、热爱大自然的情感.如《山雨》,要抓住描写山雨的语段反复朗读,体会大自然的神奇,愉悦自己的情感.《只有一个地球》告诉我们,生我养我人
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