机械制图相关论文范本,与机械制图绪课中学习兴趣的激发相关论文提纲

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绪论作为新课程的第一课,成功与否,直接影响到学生对该课程的兴趣和掌握程度.阐述了绪论课在教学中的地位,论述了上好绪论课的重要性、必要性,强调要精心设计绪论课的教学环节、教学内容、教学方法,及对学生进行人文关怀,以激发学习兴趣、调动学习积极性.

机械制图绪论兴趣《机械制图》,是中等职业学校机电类专业的基础课,是进一步学习其他技术课和专业课的基础.该课程有较强的理论性和实践性,职高学生普遍感到学习难度较大.而绪论作为本课程的开篇导入课,它既是课本的序幕,吸引读者、激发兴趣；又是本课程的纲领,贯穿教材、统领全书.因此,重视绪论课,讲好绪论课,是教好该课程的根本,为后续章节的学习开个好头.

一、重视绪论是上好绪论课的前提

对于绪论课,大家有不同的看法和认识.有的人认为,绪论课在教学中无关紧要,讲不讲无关大局,因而三言两语或漫无目的地扯上一通,甚至干脆不讲直接进入正题.也有的人认为,绪论课在教学中有举足轻重的作用,而不惜花时间无边无际地大讲特讲.笔者认为,两种认识和做法都有失偏颇.绪论课固然在教学中占有重要地位,不仅要讲,而且要精讲、讲好,但不宜占用大量时间.

兴趣是最好的老师,在教学中要注意激发学生的学习兴趣,把“要他学”转变为“他要学”,就必须要上好绪论课.

因为上好第一课,在学生中就会产生先入为主的作用,也就是说,给学生树立一个讲课讲得好的形象,并认为听这位老师的课是一种享受,乐意听这位老师的课,能为后续内容的教学打下良好的基础,一定会有较好的教学效果.上好绪论课,能把学生引入一个崭新的知识海洋之中,使其在知识世界中邀游产生新奇感,觉得有东西可学,有目的可奔,有学习的兴趣和信心,调动了学生的学习积极性,这是讲好本课程的关键.上好绪论课,对充实学生思想、明确学习目的、掌握学习方法,使学生积极主动、认真、严肃、科学地对待制图课,是十分必要和有效的.

二、精心设计是上好绪论课的基础

《机械制图》的绪论部分以其高度的概括性,在言简意赅的字里行间中向我们阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、学习方

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1.绪论课教学环节的安排

课前预习不可少,正式上课前先组织学生参观,内容包括：常用仪器、绘图工具、老班学生的优秀作业.有条件的话带领学生参观实习工厂、机器和零部件,参观的目的是为了使学生懂得“图样是工程技术语言”这样的一个概念,从而让学生知道学好制图对后续课程和今后从事工作能发挥重要作用.这样就能调动学生的积极性,增加感性知识,这是上好绪论课的一个重要环节.

2.教学内容的设计

绪论课的教学内容应围绕“为什么学、学什么和怎样学”来组织教学.在顺序的安排上,先由“学什么”入手,引出图样的概念,介绍它的作用；由“为什么学”引出图样的重要性——“工程界的技术语言”；由“学哪些具体知识”引出它的内容——机械图样的画法、表达方法及有关规定；重点应放在“怎样学”上,引出学习的方法——多想、多练,逐步提高空间想象力,并需遵守国家标准及有关规定.通过如此设计,教学内容前后贯通,层层推进,教学组织有条有序,教学问题逐步解决,而教学目的更是顺理成章的得以实现.

3.教学方法的选择

所谓“教学有法,但无定法”.绪论课的教学方法比较灵活,常采用演绎法、谈话法,多媒体教学法等多种教学方法,在“寓教于乐”的教学氛围中大大激发学生学习该课程的兴趣,使其产生求知欲望,从而充分调动他们学习的积极性和主观能动性.不过要注意以下几个原则：

1.要有趣味性

绪论课一般都是叙述性的内容,如果照本宣科,必然枯燥无味.因此,应多采用形象生动的比喻来讲解.

例如,可以把美术课中的“绘画”和“绘图”来对比讲解.“画”与“图”的主要区别是什么呢?“画”分很多流派,如现代派、复兴派等；“图”不分地区和国籍.如果说有什么派的话,那只有一派——就是标准派.绘图时,从幅面大小、线型的粗细、画图的原理及方法,甚至图的一个字一个符号等细节都不能随心所欲.也就是说,必须遵守规矩——国标的有关规定.

2.要言之有物,切忌空洞说教

可列举往届学生中,统考、竞赛、技能大赛等获奖、深造的人和事,以此激励学生奋发学习；也可例举因技术不过硬出现废品、影响工作的事例,以警示学生要重视基本功.从正反两方面对比讲解,使学生不感到枯燥乏味.

为了上好绪论课,教师在平时就要注意典型事例和资料的收集整理.在教学过程中,利用多媒体教学手段,创设贴近生活的教学情景来激发学生的学习动机,唤起他们的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来.

3.逻辑推理要严谨

上好绪论课,要用严密的逻辑推理逐步引导学生进行深入积极的思维活动.

如开门见山地提出“生产中的机器部件、零件必须用图样来表达”；作出判断“图样是技术语言和生产中最重要的文件”.然后推理,为了成为合格的技工,图样的表达必须正确、合理,清晰.在上课的同时,对学生进行责任心和人生目标的教育.

三、人文关怀是上好绪论课的点缀

教学中的教与学是学习过程中不可分割的两个方面,除教师的主导作用外,还有学生学习的主动性、积极性的配合.教师在传授知识的同时,也要注意对学生人文关怀,和谐、融洽的师生关系有利知识的传授和接受,这种师生关系的形成则起始于绪论课.

《机械制图》课程一般都是安排在新生入学第一学期,为此,在师生初次见面的第一节绪论课上,我们首先要对他们的到来给予热烈的欢迎,让他们在陌生的环境里感受到老师的温暖.老师面对新生进行自我介绍时,尽量使用贴近学生、幽默风趣的语言来拉近师生之间的距离.

刚入校的新生对专业课都有新鲜感,但同时也对新知识有畏惧之心.俗话说,万事开头难.作为职业学校专业课教师,有责任帮助学生解开学习新课程的“畏难”之结,要给学生卸压,减轻他们的思想顾虑.我们可以这样说：“在新学校里,大家都是站在同一起跑线上,不管你们以前文化课成绩如何,对学习这门课程的影响甚微,因为《机械制图》课相对独立,只要各位心中有成为合格技工的目标,在以后的学习中我们一起努力,相信大家都能取得好成绩.”以此帮助他们重建自信心,培养“我也行”的心理优势.如此一来,学生首先对老师产生了初步信任,并表现出愿意同老师一起共同努力的决心.和谐师生关系在绪论上初步形成,以后的日子里,通过师生的并肩作战,学生定能真正体验“我能行”的成功感受.

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制图绪

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