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学生心理相关论文范文资料,与关于少数民族影视专业教学的相关毕业论文模板
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族的生活习惯联系的紧密一点.但注意不要怪腔怪调,语气一定要和内容相适应,和当时的气氛相适应,才能取得好的效果.（八）在教学中教师可用非语言表达能力演示,有助于民族学生对问题的认识.
非语言表达能力主要指教师运用肢体语言和面部表情,以及教态仪容等辅助教学的能力.利用肢体语言放大内容,使得枯燥内容活灵活现,可让学生更直接明白地了解某些影视理论的含义.比如讲授镜头的视角功能时,学生常常不明白视角的作用,你要用画面来解释,就有很多困难,你没有办法用摄像机在课堂拍一遍,再展示给学生.在这种情况下,你用高、中、低不同视角来告诉学生：只有平视是生活中正常的视角,其他的视角,如果不是为了艺术化有意识刻画的视角,那么就是动物的视角了.俯视的视角可能是鸟的视角,仰视的视角可能是鸡或狗的视角.你这样表达,学生就明白了,在正常的拍摄活动中用什么样的视角合适了.
肢体语言演示,需要教师对内容有比较深刻而独特的认识,能够把深奥的理论同浅显的肢体语言结合起来,也正是我们提倡的深入浅出的教学方法.需要注意的是,那就是教师在利用比喻和动作演示,解释专业概念或专业行为时,教师要举出既恰当又容易理解的范例来,如用不恰当的比喻和动作来演示,不仅会误导学生,还会给学生带来笑料,那就画蛇添足了.
总之,在我们的教学中,要想让民众同学实实在在感觉到,你的教学对他们的学习有很大帮助,那就要看教师是不是不断学习,认真总结,努力创新,为提高教学质量而不懈努力了.
（编辑郑云东）
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