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摘要：近年来,学术道德失范是研究生中一个较为突出的问题.本文主要从内化障碍的角度分析了研究生学术道德失范的主要行为,对研究生学术道德失范的现状进行了反思,分析了几个方面的原因,并试图探讨了整治甚至杜绝研究生学术道德失范的对策与方法,为广大研究生提供一个公平、开放的平台.

关键词：内化障碍；学术道德失范；对策与方法

中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）07-0099-02

研究生作为精英教育的主体,是国家科技创新的栋梁,为国家社会经济的发展和崛起发挥着巨大的推动作用.今年来,受社会上不良之风影响,研究生的注意、理解、接受、形成信念过程中一方或多方受阻,致使教育内容无法顺利转化、价值体系无法衔接和升华.[1]研究生中的学术道德失范现象时有发生,当人们为国家培养了大批高素质人才而高兴的时候,有些人也对近年来研究生在科学研究过程中出现的学术道德问题提出了担忧.只有对学术道德失范行为进行必要的整治,找出切实可行的对策,才能更好地实施“科教兴国”和“人才强国”战略.

一、研究生学术道德失范的主要行为表现

在现代汉语里,“道德”的解释是,“社会意识形态之一,是人们共同生活及其行为的准则和规范.道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用”.学术道德也是社会意识形态之一,它作为准则和规范的约束作用是以自觉为特征的.“规范”是指“约定俗成或明文规定的标准”.学术规范或者学术规范化便是使学术行为符合一定的标准,这种标准是以道德为依托的.所谓“学术道德失范”、“学术规范失衡”便是指在学术研究中没有遵守约定俗成或明文规定的标准.当前研究生中存在的学术道德失范问题较为普遍和严重,主要表现在以下方面：

1.抄袭、剽窃他人文章和研究成果.目前,在大学生中流行着这样一句话：“天下文章一大抄.”由此可见抄袭现象之严重性.然而在研究生阶段,抄袭现象也是时有发生.从平时的课程论文,到毕业论文,只要老师要求交论文,一部分学生的第一反应就是搜资料,然后将众多资料东拼西凑,最终完成一篇自己的论文.

2.伪造或修改实验数据.这种现象在理科学生中较为普遍,由于理科生的毕业论文大都与研究生期间所做的实验有关,有些研究生经过数月的实验,却没有得到预想的结果,由于时间紧迫,无法重新开始进行试验,邻近提交论文时,只能伪造或者修改数据,以求通过考核.有些研究生甚至不敢参考同实验室的同学发表的文章,因为他们知道有些同学的数据是伪造的,由此可见一向以严谨著称的科学实验也是存在问题的.

3.文章署名混乱.有些学校要求学生在研究生期间必须发表一定数量的文章才能拿到学位证书,这样的硬性规定对于有些不苦心钻研的同学是难以完成的.于是有些同学就互相搭便车,原本是一个同学独自完成的文章,却署名多人,这样对于那些同学来说就可以减少一篇文章的发表.这一现象与《规范》明确指出的“学术成果的署名应实事求是.署名者应对该项成果承担相应的学术责任、道义责任和法律责任”这一规定是相违背的.

二、研究生学术道德失范的原因

只有对当前研究生学术道德失范的现象进行客观认真的分析,才能培养研究生良好的学术道德素质,并逐步减少学术道德失范行为.马克思曾说过：“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和.”所以说造成当前硕士研究生学术道德失范的现象不仅有学生自身内部的因素,也有来自外部的原因.外部原因包括社会上的学术腐败的风气长存,学校的学术评价制度,一些导师的学术不规范等等,但究其根本还是在于学生自身的内部原因.

1.研究生自身的心理偏差,也就是研究生的某些自身原因导致学术道德失范.主要表现在研究生态度不合理、需要不合理、认知结构不合理以及个性心理特征存在缺憾.在进入大学前有些同学就听说大学只要考60分就万岁,于是进入大学后,缺少了家长和老师的管束,一些同学不再把学习放在首要位置,期末考试时,根据老师给出的重点,或者通过作弊,一些同学抓紧复习几天也能通过考试,这实际上就造成了学生学术诚信意识的淡薄.

2.学校教育者威信不高、认识不准确,没有全面地对学生进行学术道德培训.学校的学业评价制度的缺陷和一些导师学术不规范行为在一定程度上影响了学生学术道德的培养.从学前教育开始到研究生教育,学校关注的都是学生的学习成绩的提高,却没有重视学生学术道德的培养,也就是说学校的评价标准重“智”轻“德”.

3.社会大环境中的学术腐败之风也潜移默化地影响了学生的学术道德,使得学生的道德意识产生认识障碍.首先,高校德育深受社会道德状况以及意识形态取向的影响,不仅导致大学自身的相对独立性出现摇摆,也决定了思想政治教育在高校德育中独占鳌头,道德教育相对缺乏；其次,社会腐败现象的侵袭导致学术腐败之风盛行,学术刊物的良莠不齐、市场化以及发表机制不健全导致学生有侥幸心理；最后,以学术评价制度、学术奖惩制度、学术法律制度、学术监督制度等为核心的学术制度不完善,为学术道德失范提供了温床.

三、研究生学术道德失范的对策探讨

1.在学生个人方面,要将学术道德内化为研究生内心的自我约束机制.在研究生入学时,就对学生进行学术道德和学术规范的讲解,甚至要强调学校对学术越轨的惩治措施,通过这种入学教育,建立长效的预防机制,防患于未然,终身免疫.可以通过专门的培训课、专家讲座、典型案例的讨论等形式,让研究生参与到讨论中,注重规范的内化,而不只是流于形式.研究生在接受学术道德教育以后,一定要把握学术道德的善恶标准与尺度,明确学术研究活动中的可为与不可为,正确看待功名与利禄,真正做到自律.只有研究生这个最重要的群体遵守学术道德规范,才能提高整体的学术道德素养.

2.在学校教育方面,不仅要重视研究生的学术道德教育还要通过导师为学生树立一种榜样示范作用.学校不能只注重“智育”而把“德育”搁置一边.在教育方法的选择上,不能向学生硬性灌输学术道德,而要在各种课堂上,根据学科的实际情况,潜移默化地进行学术道德的教育.除课堂教育之外,还应寓学术道德教育于科研实践之中,在导师指导下,使研究生学会处理各种道德关系,提升学术道德素质.研究生导师要以德修身,率先示范,用自己高尚的品德和人格力量教育和感染研究生,引导研究生树立良好的学术道德,帮助研究生养成遵守学术规范的良好习惯.

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