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音乐教师有关论文范文例文,与农村小学音乐识谱教学之我见相关毕业论文格式

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摘要识谱教学是小学音乐课堂教学的一项重要内容,但课堂上能让孩子们感兴趣的,往往是歌曲教学、课件教学等等.一旦让学生识谱,顿时课堂气氛就会冷却下来.音乐新课标指出,要求学生具有一定的识谱能力,规定了不同的学段不同的要求.近10年来,在农村小学音乐教学中弱化了识谱教学,造成学生对识谱教学不感兴趣,如若长此以往,农村音乐教育的审美功能将会大打折扣.

关键字农村识谱教学教学方法

中图分类号：G623.7文献标识码：A文章编号：1002—7661（2012）21—0121—01

农村的孩子们一提到唱歌,大多数学生都很兴奋.无论是电视剧里的插曲,还是大街上听到的流行歌曲,孩子们都能随口唱出几句.之所以能准确演唱难度较大的歌曲,就是因为他们听得多,练得多.可是在我们的音乐课堂中,情况却不容乐观.我甚至怀疑是“五音不全”,经过实践我认为解决这个问题的办法就是教会学生识谱.

识谱教学是一个困扰着农村音乐教学的突出问题.在识谱教学中,学生感到枯燥、无味,不感兴趣.好不容易学会了乐理知识,很快又忘记.那么怎样把识谱教学变得让学生乐于接受,愿意去学呢?

一、由浅入深,先学歌曲后识谱

先学歌曲后识谱,学生在先会唱歌的同时,先熟悉了歌曲旋律,这为唱谱的学习奠定了基础,这样不仅有利于学生识记音符的音高,又能增强学生学习歌谱的自信.在刚开始进行识谱教学时,我先让学生认识音阶、音

音乐教师有关论文范文例文符及唱名、音符时值等等.经过一段时间实践,发现这种呆板的教学行为,使学生在学习的过程中感到很厌烦,而且出现怠倦现象,我苦口婆心地反复讲解反而收效不大,为此感到非常苦恼.一次偶然的机会,在教唱《DOREMI》这一课时,我先教唱几遍后,学生觉得歌曲简单很快学会了歌曲.我提议进行歌谱教学.没想到,同学们的兴致没有减弱,竟然都很自信地参与到歌谱的学习中.后来我看小部分同学都能掌握,我又采取乐谱接唱的形式.之后竟有学生感慨的说：“老师,原来学唱歌谱并不难”.学生无意的一句话告诉我：识谱教学,不是学生不爱学,而是学生们感到陌生,有点畏惧,把它当作很难学的知识来对待.总认为自己学不会,再加上我之前的识谱教学方法有点老套.这次的教学经历告诉我：先学唱歌,后学唱谱也是识谱教学的一个好方法.

二、培养兴趣,先感兴趣后识谱

进行识谱教学,音乐教师要多下一些功夫,想方设法运用各种生动、有趣的形式,引起学生对识谱的兴趣,使学生主动识谱.我曾看过关于识谱教学的课堂实录光碟,一位上海的音乐教师这样教孩子识谱,给我很大的启发：这位教师在教学生认识do、mi两个音时,让四位同学一高一低地拉起两根彩绳,然后,请学生依次在两根彩绳间穿过,以手触绳,边走边进行do、mi两音的旋律创作,触摸到高绳唱mi、触摸到低绳唱do,这样使学生在有趣的活动中,顺利地掌握了do、mi两音的音高和位置,培养了学生的音乐创作力,增强了学生学习识谱的兴趣.

在教学中我结合学生特点,运用生动活泼、新颖有趣的听音游戏、模唱游戏、听辨音的高低等教学形式来增强学生识谱的兴趣.如：听音游戏,先弹一个音“3”,让学生们都来用“啊”模唱这个音,再弹一遍音阶,请学生们试着唱出这个音的唱名；又如：我在识谱中运用多功能智能电教板进行识谱教学,通过声音和视觉的直接感官,再加上让同学们自己亲身体验,用点击笔在智能电教板点击音符的音高和位置.学生不仅能快速记忆音符的音高和位置,而且很感兴趣,纷纷举手争先恐后的要上来试一试,亲自点一点、唱一唱,学生的学习积极性明显提高了.为了训练学生的听辨能力和区分节奏节拍,我用电子琴弹奏2/4、3/4、4/4的旋律,先让学生区别二拍子、三拍子、四拍子,再把谱子写在黑板上让学生看着视唱乐谱,试着唱一唱,逐步锻炼实现独立视唱,真正做到使学生识谱能力得到提高.

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对于小学低年级学生来说,可采用多种形式的游戏法,把音乐教学因素和游戏紧密结合组织教学,做到分散难点,化难为易,激发学生积极思维,让学生在“玩中学”“乐中学”,帮助学生认识音符,识别音符的唱名和时值.如,游戏《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏.如,小猫3、小狗7、小鸡1、小鸭6,绵羊2等等,游戏时,要求学生把这些音符送到小动物的家中,再唱出动物背面的音符,唱对了就算找到了家,请他进家门.在妙趣横生的游戏中,学生掌握了知识、提高了技能.既没有接受知识与技能时的强迫感,也没有那种不感兴趣却又不得不去做的消极与无奈,他们有的只会是全身心地去投入.

三、巩固提高,先识谱后创编

针对比较简单的歌曲,教师可以安排学生进行自主学习,以小组为单位,先视唱歌谱,教师巡视指导,再加入歌词唱一唱.然后再进行小组汇报,师生点评.这样虽然一节课下来课堂闹闹哄哄,但是学生通过自己的努力不仅学会了歌曲也学会了识谱,感到很快乐.

有了识谱的基础还可以进行适当的音乐创编活动.如课堂上用“do、re、mi”三音创编短句,教师可以给出一条四二拍的节奏,要求学生用“do、re、mi”三音按节奏编出自己的歌,唱一唱.起初学生们有点害羞,担心自己创作的乐句不好听.我先拿起学生的“小作品”用电子琴弹一遍,再让学生唱一遍.学生感到很有成就感.就这样在不断的鼓励和锻炼中学生们掌握了基本的创编要求.并且很快乐的完成了创编活动.通过创编活动、创作上下句等练习来锻炼学生的创造能力.

我认为识谱教学在农村小学音乐教育中还是比较弱,我们每一位农村小学音乐教师有责任为学生打下良好的音乐基础,让学生们快乐遨游于美妙的音乐世界.

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（责任编辑刘红）

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