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关于文学理论相关论文范例,与文学理课教学中多媒体课件的应用相关毕业设计论文
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述的关系问题.这门课程的传统教学方法主要以口头讲授为主,在描述艺术的具体形态,进行理论的演绎时,大都是口头讲授和板书描绘,其教学效果还很难达到理想的要求.多媒体课件教学法,对这一问题的解决提供了重要的方法和手段,也加强了教学的效果.其优势作用主要体现在以下几个方面：（一）激发学生学习兴趣,提高教师的教学水平和教学效果
传统的教学手段单一枯燥,没有直观的形态供学生了解,有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了.不但激发了学生的学习兴趣,更能帮助学生理解其意义.使用电教化课件能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来,能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣.比如讲解文学起源时,可以利用课件向学生展示人类原始艺术形态：洞穴绘画、彩陶艺术、巫术活动遗址和考古文物等大量图片信息,既让学生对文学的起源这个遥远的问题产生兴趣,又能很直观地展示原始人类精神活动、生产活动对艺术产生所起到的作用.多媒体课件逐渐普及后,教师以生动的语言加上有声有色的课件,使学生对知识掌握更加容易,提高课堂教学的知识传授的效率,加大了知识传授信息量,在有效的教学时间里,让学生清晰透彻地了解所需掌握的知识,并能灵活运用.
（二）多媒体课件提供大量直观的感性材料,促进学生对理论的理解和接受
文学是形象的,理论是抽象的,如何把形象的文学形式与抽象的理论相结合,使理论的阐述更为有效,一
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(三)多媒体课件动态信息展示,有利于教学效果的深入
当前,学生的文学体验大多来自影视或者网络,动态信息生动形象,易于激发学生的学习兴趣,直观形象的展示也使得体验效果很好.但当前的文学教学仍采用传统的教学方式,教师只凭板书或者诵读来展示文学作品,学生对有些文学作品的体验效果就受到很大限制.书面和口头表达往往是间接的、有限的,其有效性还与教师的描述方式和口头表达能力直接相关,不管教师描绘得如何细致,传统教学仍有很大的局限性.而多媒体课件能对信息进行动态展示,把具体形象的文学材料呈现给学生,将有利于学生对文学作品进行直观感受和深入思考.
文学理论课教学既要让学生学习掌握相关的理论知识,又要对学生进行理论思维和文学鉴赏实践的训练,最终能够对具体文学现象进行理论的升华,达到更高层次的认识.要达到这样的教学目标,仅仅依靠单一的手段是很难达到的.多媒体课件的引进,可以使教学手段多样化,使教学内容更加广泛丰富,甚至在教学观念上会带来新的变化.如何将理论教学与多媒体技术相结合,仍然是一个值得研究的课题,本文总结了一些经验,希望多媒体课件在文学理论课的教学中发挥更大的作用.
[参考文献]
[1]肖建华.文学理论教学：困境与出路——教学手记之一[J].陕西教育学院学报,2010（1）.
[2]王渤.关于文学理论教学的几点思考——以童庆炳的《文学理论教程》为例[J].定西师专学报,2008（1）.
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