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学历教育方面有关论文例文,与唐山市高职院校学历教育与职业培训并重的与实践相关毕业论文模板
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提高,但中低文化素质的仍然偏多,这不利于推动本市企业的技术创新和科技成果的转化,在新产品开发、新技术应用、新工艺突破以及创造发明等方面会形成制约.高职院校在提供职业培训的同时,也不能忽视学历教育.由以上的调查数据可知,本市技能人才中,专科、本科及以上学历的只占技能人员总数的20%左右.因此,高职院校应培养更多的掌握专业技能的高学历学生,提高本地区技能人员的文化素质水平.
四、唐山市高职院校学历教育与职业培训并重的措施
基于调查的具体情况,我们对高职院校中的学历教育和职业培训有了更深的认识.结合唐山市的实际情况,在实行“学历教育”与“职业培训”并重的过程中,应重点推进以下措施：
1.加强“双师”型教学团队建设.一方面,为教师提供良好的发展空间,鼓励教师在“校企一体化”的平台上,发挥创造性,培养工程师的思维方式,设计新产品,创造新工艺.另一方面,严格要求教师评聘,新进教师必须要有三年以上的企业工作经验,对现有教师进行考核评审,使其努力获得相关的技术（技能）等级证书.我院按照《唐山市中长期人才发展规划纲要（2011—2020年）》的要求,大力推进双师型专业教学队伍建设.
2.完善兼职教师聘任机制.推进校企结合,聘请企业技术人员承担校内外实践技能课程教学.聘用一批具有行业影响力的专家担任专业带头人,在校企结合的模式下,吸纳兼职教师参与专业建设、课程改革、实训基地建设等工作,以企业兼职技术人员的实践经验促进教师队伍的知识更新.通过与企业合作开发项目,消除教师在重复内容方面的工作倦怠感,使教师理论知识扎实的优点得以发挥,实现和企业的优势互补.
3.实现教材的多样化、立体化、灵活化.适应生源多元化的特殊性,职业教育教材要包括学习指导书、实训指导书、课外参考书等多种形式.在形式上,将传统的纸质教材与教学录像、多媒体课件、网络资源结合起来,丰富内容载体.在装订上,尽可能采用活页的形式,便于及时调整内容.此外,教材的编写要与企业的职工培训相结合,通俗易懂、便于自学.引入企业职业技能人才的职业培训授课,通过多媒体等进行系统演示,让职业院校的学生更多地接触实用的新技术.
4.加强项目教学.项目教学以“项目驱动”为主要方式,通过设置工作项目,激发学生在工作中带着问题学习的原动力.传授知识时要以实践项目为范例,让学生学有所用.在项目教学中,要将教学过程和具体工作项目融为一体,围绕项目构建教学内容,使学生积极主动地寻找解决问题的方法和途径.例如,我院艺术设计系为一家装潢公司提供经营场所,使学生直接参与实际的装潢工程项目,促进了学生的就业能力和创业能力；信息工程系将唐山电视台“点石成金”栏目引入校园,在学院完成摄、录、编的整个流程,使得学生有机会参与具体的实践项目.
5.实行启发教学与互动教学.要转变传统的教学思路,改进现有的教学方式,从灌输式教育向互动式、启发式教育转变.叔本华说,读书的过程就是让别人的思想在自己的头脑里跑马,思考则是自己跑马.鲁迅反驳说,谁抱着这句话不放,那他的头脑就是被叔本华思想的马跑过了,而且踩得一塌糊涂.其实两位大师都是在告诉我们主动思考的重要性,对于读书自学是这样,对于高职教育也是这样.在灌输式教育模式下,学生缺乏主动性,怠惰迟钝地等教师去跑.因此,我们应该倡导互动式、启发式的教学,让学生自己跑起来.在教学过程中,并不是教师教给学生的多了,自己就少了,乃至于油尽灯枯,而应是教学相长,在不断培养学生的过程中,教师自己也得到启发和提高.尺有所短,寸有所长,教师应善于发现学生设计思路的闪光点,并且鼓励学生把这些闪光点放大.作为园丁的教师,如果过分坚持自己的陈旧观念,会使自己的进步变慢,导致学生的创意被无谓地修剪.剪掉创意,剩下的只有循规蹈矩、千篇一律的正确答案,而这些恰恰是信息时代中俯拾皆是、价值不大的东西.因此,高职院校的教师更多的时候不应该修剪,而应引导和协助,从而促进学生的全面发展.
[参考文献]
[1]姜大源.职业教育学新论[M].北京：教育科学出版社,2007.
[2]（日）盛田昭夫.学历无用论[M].赵方方,译.北京：华夏出版社,2004.
[3]刘晓飞.坚持以市场需求为导向提高黄河三角洲区域职业技术教育发展水平[J].新校园,2010（12）.
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