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三、阅读后——有效延伸
小学阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读,但不能仅仅满足于此.课内阅读是基础,课外延伸是补充.实践经验证明,课外阅读不但能促进学生英语综合技能的发展.不仅能积累新语言知识,也能帮助学生积累阅读的经验,因此要重视并做到有效指导.如在Unit8AttheweekendsPartE短文教学后我设计了一篇课外阅读IamDavid.Iamastudent.IstudyatHongXingPrimarySchool.Ilikeinsectsverymuch.Attheweekends.Ioftengotothepark.Therealotofinsectsinthepark.Therearebees,grasshoppers,dragonfliesandotherinterestinginsectsinthepark.Ilikebees.Theyareverybusyeveryday.Theylikeflowers.Theycanmakehoneyforus.Grasshoppersliveinthegrass.Theycanjumpveryhigh.Dragonfliesarebeautiful.Ilikewatchingthemdanceintheflowers.Theyarelong,too.Theylooklikeplanes.Theycanflyveryhigh.SometimesIcatchthemandputtheminbottles.这篇短文是课文内容的延伸,一方面让学生自主学习,学会在实践中运用在课堂上的所学方法,另一方面也扩大了知识面.
小学阶段短文阅读教学的主要侧重点是学生阅读技能技巧的培养、阅读策略的综合运用、良好的阅读习惯的养成以及学生初步的阅读理解能力的培养,这将是一个反复而复杂,多变而灵活的过程,需要我们在教学过程中持之以恒地运用下去,探究下去,教学生学,培养学生的自主学习能力.只有提高了学生的阅读兴趣,让他们形成良好的阅读习惯,才能实现小学英语短文阅读的教学目标,提高小学生英语学习的效率.
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参考文献：
[1]林立.新版英语课程标准解析与教学指导[M].北京：北京范大学出版社,2012.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社,2002.
[3]龚海平.小学生英语阅读能力的培养[J].中小学英语教学与研究,2005,（11）.
[4]梅水英.初中阅读教学中存在的问题及对策[J].中小学英语教学与研究,2007,(4).
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