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作文教学类论文范文文献,与海伦·凯勒毕业于哪所大学?相关发表论文
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语文课本中有段有关海伦-凯勒的生平介绍,只短短100来字,却被上大附属外国语中学的几个预备班学生“揪出”了至少3处错误.挑战权威、质疑教材,让同学们有些小得意,而自主探究的过程,更让他们得到了一次前所未有的学习体验.
课本上的错还不止一处
六年级第二学期语文课本第13课,是海伦·凯勒名作《假如给我三天光明》（节选）,为让学生了解作者生平,编者特意在课文后面附录了一篇文章《一个伟大的女性》.
上新课前,语文老师苗靖按惯例让学生查找资料自己预习.第二天,他批阅大家交上来的预习作业,发现同学们对海伦·凯勒毕业于哪所大学有不同说法——有的说是美国哈佛大学,有的说是英国剑桥大学.这件事在课堂交流时被提起,立即引起学生争论,“哈佛说”出自海伦·凯勒的自传,而“剑桥说”的出处就是那篇附录文章《一个伟大的女性》.眼看争不出结果,苗老师灵机一动,把这个问题作为附加作业,建议有兴趣的学生再作探究.
曹煜宇等几个同学分头从网上收集了大量有关海伦·凯勒的生平资料,汇总分析之后发现,课本上的表述确实错了——《一个伟大的女性》中写着这样一段话：“几年后,海伦移居英国的拉德克里夫,就读于剑桥的吉尔曼女子中学.上课时安妮总是坐在海伦身旁,把老师写的内容写在她手上.1900年,海伦考进剑桥大学的拉德克里夫学院,成了有史以来第一个进入高等学府的聋哑盲人.”而学生们探究得出的结论却是：海伦·凯勒只在1930年到过英国旅游,而不是文中所说的“移居英国”；文中称海伦曾就读于剑桥的吉尔曼女子中学,但“吉尔曼”是一所男子中学,且位于美国马里兰州巴尔的摩,其实海伦当时就读的是剑桥女子中学,校长名叫吉尔曼——他们猜测,可能是作者把两者搞混了.还有,查遍剑桥大学的资料,学生们都没有找到拉德克里夫学院,而别的史料显示,1900年海伦考进的拉德克里夫学院位于美国马萨诸塞州的剑桥镇,那时是一所独立女子文理学院,1999年才整合进哈佛大学.因此,海伦到底毕业于哪所大学,“哈佛说”和“剑桥说”都不准确.
此外,学生们还发现,这篇附录文章搞错了海伦的老师安妮·沙利文去世的年份,应该是1936年,而文中误作1930年.
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探究的过程比结果更有价值
能找到并纠正课本中的错,学生们都挺兴奋.祝唯一同学说：“以前也发现过课文表述与自己课外阅读时接触的内容有矛盾,但我想,课本总归是对的,也就不敢提出来.”曹煜宇也说：“语文课文都是专家们精选精编的,尤其像海伦·凯勒这样的著名人物的重要作品,所以我们一般不会怀疑.”这次探究学习,让他对那句名言“尽信书,不如无书”有了真切体会.
“学生的能力不可低估.”对同学们的探究成果,上大附属外国语中学校长朱勤楚颇感惊喜：“他们的结论是不是完全准确,我暂时不能妄加判断,但这样的学习方式绝对值得提倡,这对引导学生如何看待学习、如何看待书本很有意义.”
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苗靖老师说,弄清海伦·凯勒到底毕业于哪所大学,对这篇课文的教学来说并没有太大影响；而同学们为探究这个细节,倒占用了差不多一个星期的课余时间,“我这个做老师的也可以自己查下资料,然后给出一个正确的说法,这么做似乎简单而高效,可以省出时间让学生背背课文、做做练习；但我的观点是,获得知识的过程比知识本身更重要,让学生学会自主学习,比教会他们10篇课文都管用.”
从收集资料到整理分析,再到得出结论,同学们自己解决问题,尽管繁琐曲折,但始终兴致盎然,这让苗靖很是感慨：“我们总担心学生做不到而不给尝试的机会,其实要相信他们有能力.”
“人家在一个月里做了些什么?”
这回的探究还给作文教
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苗靖从事语文教学已10多年,以前一直教高中,上学期接手预备年级,“刚开始很不适应,看同学们的作文,大多假大空,缺少真情实感.”苗靖说,作文中很多内容一看就是抄来的或者瞎编的.比如写“感恩”,不少学生用“放学后老师为自己义务补习功课”做例子——“其实我知道他们对补课这种事很反感,但在作文中都一个劲地写对老师的感激之情等明显言不由衷.”
学生们普遍头疼写作文,布置写600字,还常常感觉无话可说.而这次在老师鼓励下,他们把为语文课本纠错之事写成了一篇小论文,言之有物、有理有据,洋洋洒洒1000余字.执笔学生之一的曹煜宇说：“因为都是亲身经历的,写起来不费力,几乎就是一挥而就.”
“作文要有内涵、有思想,首先要有真情实感.”不过苗靖得到的启发还不止作文,他说曾读到过一段话,至今印象深刻：中国老师一天里教给学生的知识,美国老师要讲一个月——“人家在这一个月里都做了些什么?真值得我们去寻找答案,好好思考.”
（摘自《文汇报》2012.4.3）
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