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0;联系与沟通.这样的师资来源有两点不足：一是所学的理论知识由于缺乏实践应用而略显生涩,在教学过程中容易照本宣科；二是没有会计实践经验,对准则的理解容易停留在技术层面,缺乏对其经济后果的认识.加强师资队伍建设,是提高教学质量的根本.要改变这一现状,应当从以下方面做出努力：一是加强与职业界的合作.高校应与会计职业界建立联系和交流机制.在不影响正常教学秩序的情况下,鼓励会计教师每年到企业、会计师事务所等兼职一段时间,让他们有机会接触、了解会计实务,积累实践经验,提高实务能力；邀请会计职业界的资深人士来学校讲学；组织有会计职业界与教育界参加的学术交流、研讨活动,提供相互学习的平台.二是会计教师应积极主动进行社会调查.在社会调查中,会计教师可以接触到实际的会计案例并将其加以总结,只有经过自己实际体会与总结的会计案例,在课堂上讲授起来才会是丰富多彩的.三是促进教师与教师之间、高校与高校之间的合作.不同教师的知识结构、理论和实践水平各不相同,加强横向交流与合作,实现优势互补、资源共享,无疑将有助于提升整体教学水平.

教材建设

财务会计教学改革需要有配套的教材予以支持,才能收到较好的效果.从目前情况看,一方面,《基础会计》、《中级财务会计》和《高级财务会计》教材仍沿袭着“理论阐述+规范（准则、制度）解释+会计处理举例”的套路来编写,形式刻板,体裁单一；另一方面,缺乏对教材提及的会计学关联知识的阐述和解释,内容过于集中、单薄.会计学是社会科学的一个学科门类,必然与其他学科如经济学、管理学等有着千丝万缕的联系.美国实用主义教育家约翰·杜威（JohnDewey）认为,“学校中的求知识的目的,不在于知识本身,而在于使学生自己获得知识的方法”.认同这一教育理念,就会统一财务会计教材的指导思想,使教材内容朝着稳定性方向发展,更多体现“厚基础、宽口径、高素质、强能力”精髓,教学内容也将会更加丰富多彩.

(三)以提高职业判断力为核心,推行教学手段和教学方法革新

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新会计准则在其会计理念、体系结构以及具体内容上都是前所未有的创新,同时也使得会计自由裁量权加大,从而对会计人员的职业判断能力提出了更高要求.所谓会计职业判断,是指会计人员在面临不确定的情况下,根据会计准则和会计惯例等会计标准并运用自身知识和经验,充分考虑企业现实与未来的理财环境和经营特点,对经济交易和事项进行分析、判断、选择和决策,其目的在于保证会计信息的相关性和可靠性,使会计信息有利于企业相关利益主体的决策.

会计人员的职业判断是建立在其深厚的理论基础、广泛的专业知识、良好的职业道德、对市场环境的准确理解和把握的基础之上的.推行教学手段和教学方法革新应以提高职业判断力为核心.第一,教师在教学过程中在思想意识上应注重对学生职业判断意识的培养,让学生了解为什么要进行会计职业判断,它给各相关利益人所带来的影响是什么.第二,扎实全面的专业知识是培养学生职业判断能力的基本保证.第三,在教学方法上,推行“读、写、议”教学法.将文科教学由传统的灌输式转为“读、写、议”相结合的形式,指导学生联系课堂教学的内容去读

关于财务会计类论文范文数据库一些课外资料,并在课堂上对所阅读的资料结合课本知识展开讨论,又在课堂外结合阅读与教师讲述的理论写一些灵活运用的文章,以此来拓宽学生的知识面,发掘学生的潜力,培养学生掌握正确的学习方法和很强的自学能力、收集处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力,激发学生独立思考和创新意识（郁笑春,2006）.随着我国市场经济的发展和会计准则的“持续趋同”,教学手段和教学方法的革新将有助于学生及时了解财务会计学科动态,激发学习兴趣,促进学生将知识真正转变成能力.

[基金项目：2010年度浙江省高等学校省级精品课程建设项目“中级财务会计”课程主持人]

[张陶勇：浙江工商大学财会学院副教授,硕士研究生导师]

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