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初中英语类有关论文范文素材,与初中英语泛读教学相关论文查重
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摘 要：英语的学习,最主要的就是使学生接受尽可能多的语言输入,阅读是语言输入的主要途径之一.加强初中学生对英语的泛读,对发展学生的综合阅读能力有很大帮助.本文对初中英语阅读教学的现状作了分析,并探讨了如何加强泛读教程教学,从而提高初中英语阅读质量.
关 键 词：初中英语泛读教学阅读
近年来,很多中学的学生都努力地做好英语阅读,但大都是付出了努力却效果不佳.新课标对英语的阅读量要求增加了一倍,阅读教学的难度大大增加.初中英语中的阅读就成了教学的一大重点,我们对初中英语阅读的研究不够,忽视了初中的泛读课程教学,所以,加强初中英语泛读教程教学,对初中英语学习非常必要.初中英语的新课标要求教师对学生加强阅读技巧传授,但一些初中教师没有认识到泛读的重要性,更没有有计划地进行指导.
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所谓泛读,是指阅读大量不同题材、体裁、领域的英语文章和书籍.初中阶段英语泛读课程的开设,主要是锻炼学生运用所学词汇和语法知识获取文章信息的能力,培养学生假设、判断、推理、分析的能力,同时扩大学生的词汇量和丰富文化背景知识.对于在初中加强泛读课程教学,在很大程度上帮助学生养成了正确的学习习惯,增强了对语言的应用能力.笔者具体谈谈加强初中英语泛听课程教学的策略.
一、明确泛听课程计划
要想学生掌握正确的阅读技巧和形成基础的阅读技能,明确而具体的泛读计划是必不可少的.新课标对于阅读的要求是初中生必须学会1500～1600个单词,200～300个习惯用语和固定搭配,以及达到15万词的阅读量,只有有计划地加快学生į
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二、阅读材料的选取
泛读要求学生阅读不同题材、题材的文章,并且加深学生对英文文章文化背景的了解,这就要求教师在泛读训练的选材上下工夫.另外,泛读不同于精读,精度要求一篇一篇地读,而泛读要求学生整本整本地读,以增加学生的阅读量.泛读选用的材料需要配置学生的整体教学,所以在选择上要考虑学生的课时时间,材料的难易程度,与中考是否接轨,材料本身的趣味性、知识性、实效性、生活性,这些都与学生泛听课程的学习质量息息相关.如人教版的《阅读训练》,难度教低于教材,每篇文章自备测试题,很方便学生进行课下练习.另外,《中学生阅读新视野》、《英语阅读高手》按照年级分册,包含不同的题材和体裁,通过大量练习帮助学生巩固词汇,提升阅读技能.一些优秀的外文报纸,例如纽约时报TheNewYorkTimes,华尔街日报WallStreetJournal,美国新闻AmericanNews和一些英语沙龙EnglishSalon、英语广场等,里面的文章内容新颖,语言考究,便于拓展学生的英语知识背景的广度和深度,全面提高学生英语素养.
三、阶段式的进行英语泛读教育
泛读是一个积累的过程,所以在进行泛读教学时,一定要循序渐进,分阶段进行.不同阶段有不同的侧重点.首先是入门阶段,在入门阶段,着重培养学生的阅读兴趣,帮助学生养成良好的阅读习惯.对于阅读兴趣的培养,在进行泛读训练初期,我们要着眼于教材,选择教材上趣味性较强的短文.例如七年级上册（7A）Chapter6“Beyondtimeandspace”中,有很多贴近学生生活的词语,如文章中的短语：towardsevening,landon,acave,amonster,roar,atpeace,keepthepeace,keep/holdone’speace等类似的词语,在学生阅读此篇故事的时候,极易吸引学生眼球,让学生的注意力在短时间内转移到课本上.在此基础上,教师对教材外的材料进行延伸,搜集一些趣味性的文章,培养学生的阅读兴趣.而良好的阅读习惯则要求学生阅读时不出声、不心度、不复视,目前很多学生为了集中注意力,用手指、笔对着单词逐个阅读,有的担心自己看错,每个句子都要回过头来读一遍,这些不良习惯在很大程度上影响学生阅读水平的发挥.所以,在进行泛读课程教学时,教师要纠正学生的不良阅读习惯,保障优质阅读.再者是初级阶段,泛听课程的初级阶段要求是学生掌握基本的阅读技巧,教师加强学生阅读技能、方法的训练.学生到初中阶段后,对识词推意能力的要求较高,这正是刚入初中的学生比较缺乏的,所以在进行泛听教程教学的过程中,教师要注重对学生阅读技巧的训练,如从上下文中推测词意、从段落中找主题句,等等.例如短文6.WhenwillChang’eIarriveinthemoon’sorbit?
China’sfirstlunarprobeChang’eIpleteditsfirstorbitaltransferThursdayafternoon,astepfurtherinits380,000-kilometerjourneytothemoon.Theorbitaltransferbeganataround5：55pmandsucceededafter130seconds.Itisexpectedtoenterearth-moontransferorbitonOctober31andarriveinthemoon’sorbitonNovember5.
根据短文内容,完成下列句子.
1.Whendidtheorbittransferbeginataround?2.HowlongwasthefirstjourneyofChang’eI?
3.WhenwillChang’eIarriveinthemoon’sorbit?
像这样的根据短文内容完成句子、根据短文内容判断正误的文章,可通过大量练习,锻炼学生的阅读技巧.泛读课程的最后阶段要求学生整体提高语篇意识,加快阅读速度.例如初中英语泛读训练中一篇短文Thenewwayofgettingfreshwater.
Haveyoueverseenthenewwayofgettingfreshwater?Hereisanexample.First,peoplemakesomelongponds（池塘）whichareabouthalfameterdeep...在做阅读训练时,合理运用跳读、略读、预测等阅读技巧,快速了解文章的主要内容,是讲寻找新鲜水源的新方法.在阅读过程中,教师多给学生一些指导,在对文章归纳、概括、推断等能力的培养上勤下工夫,在要求学生快速、限时的阅读训练中,注意自身的施教方式.另外,在临近中考时,教师也要进行限时阅读强化训练,以限时的方式提高学生的阅读速度和答题的准确率.教师定期地进行泛读训练测试,针对学生的不足之处,合理地安排学生训练的侧重点.
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教师在进行泛读教学时,一定要注意培养学生良好的思维习惯.在阅读中,要求学生全神贯注地推测作者的写作意图,感受作者的心声.运用启发式教学,通过问题调动学生在阅读过程中思维的积极性,逐步培养学生分析、综合、分类、概括的良好思维习惯.总的来说,泛读教学就是学生自主阅读和在教师指导下理解、分析的过程,教师需要大胆探索,对学生的阅读技巧加以引导,保障泛读教学的作用发挥得更好.
参考文献：
[1]姜艳.英文报刊在初中英语泛读教学中&#
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