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关于数学学科类论文范文资料,与师范院校数学学科硕士生学习现状反思相关本科毕业论文
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【摘 要】本文通过调查师范院校数学学科硕士研究生了解当前学生的学习现状,并在此基础上进行反思,以保证高等教育大众化背景下数学学科硕士研究生培养的质量.
【关 键 词】师范院校；数学；研究生；现状；反思
江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题项目（JGLX12_109）资助
研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式,又可分为硕士研究生教育和博士研究生教育.随着我国经济和社会的飞速发展,经济和社会其他部门对高层次人才的需求将继续攀升,20世纪末,我国硕士研究生教育正在由精英高等教育向大众化高等教育过渡,其质量问题也越来越受到人们的关注.正如伯顿·克拉克所说：“高层次的高等教育为入学人数、知识和职业准备的扩张所驱动,已经成为不只是一个为研究生和授予以科研为基础的博士学位的场所.它也越来越是非博士专业、非专搞科研的学生,以及取得非科研型学位的场所.”由此表明,大众高等教育引起的高等教育系统质的变化在诸多方面影响着研究生教育,硕士研究生教育在高等教育大众化的背景下受到严峻的挑战.数学学科硕士研究生群体有其自身独有的特点,师范院校更是如此,对师范院校的数学学科硕士研究生教育进行研究意义重大,因此,有必要对师范院校数学学科硕士研究生学习现状进行调查,并在此基础上进行反思.
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江苏师范大学是一所省属师范大学,其数学科学学院设有基础数学、应用数学、计算数学、概率论与数理统计、运筹学与控制论、数学课程与教学论、学科教学（数学）等硕
关于数学学科类论文范文资料
一、现状
综合考虑问卷调查结果,我们发现,当前师范院校数学学科硕士研究生的学习现状有以下几个特点.
1.目标不明确
当前大多数数学学科的硕士研究生不清楚自己为什么读研,更不清楚自己为什么读数学学科的硕士.问卷结果显示,27%的数学学科硕士研究生是因为不想就业选择的读研,35%的数学学科硕士研究生是因为随波逐流而选择的读研,没有明确的专业目标,只有少于40%的数学学科硕士研究生清楚自己在做什么.比如说,有些学生认为自己适合搞科研,必须通过知识提升自己,也有部分学生是由于就业的压力选择读研.
2.学习不主动
不管专业是基础数学还是学科教学（数学）,都是数学自身的特点,学习时需要自己主动,耐心钻研,冷静思考.然而,当前的大多数数学学科硕士研究生仍是上课听讲记笔记,课后完成教师布置的任务,几乎没有主动读文献、听学术讲座的迹象.
3.对未来迷茫
针对师范院校,当前报考学科教学（数学）专业的硕士研究生越来越多,加上其他专业毕业的学生多数是选择到中小学就业,也就是说,这些专业的学生就业与所学专业相关度很小,从而导致很多学生互相盲目羡慕,对自己未来的就业与发展不自信.
二、反思
针对上述数学学科硕士研究生的学习现状,作为研究生教育管理者,我对当前师范院校数学学科硕士研究生的培养有以下几点反思.
1.数学学科硕士研究生招生录取时,不仅要考查学生对所报考专业相关知识的熟悉程度,还要考查学生对数学学习的信念
信念是个人对一类事物持有的基本的、总体的观念,就数学学习来说,信念分为三类：关于数学的信念、关于数学学习的信念、关于学生自身的信念,它会随着年龄增长而发生变化.硕士研究生有自身的特点,应该具备一定的科研能力,或者说要有一定的可培养潜力,报考数学学科的硕士研究生时,对数学以及数学学习应该有个信念,清楚自己学习的是什么,怎么去学.因此,数学学科硕士研究生培养单位对学生的前期情况要有个把握,这些只有通过招生录取考查学生对所报考专业相关知识熟悉程度的同时,了解学生对数学学习的信念,鼓励学生增强学习数学的信念.
2.结合数学学科硕士研究生群体的特点,创造自主学习的环境
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师范学院设有的数学学科设有的专业相对较多,各个专业都有自身独有的特点,人数也不是很多.因此,硕士研究生培养单位要合理设置课程,可以根据学生情况以及专业特点对学生进行分组,创造自主学习的环境,针对某一课题进行合作、讨论、交流.无论是数学学科的哪个专业,学习过程都会碰到很多难题,具备科研能力是自身的素质,合作、讨论、交流可以培养学生主动学习的兴趣,更能够突破数学中个人无法解决的很多难题.
3.鼓励数学学科硕士研究生根据自身专业特点对未来有一个完整的规划,并逐步奋斗
数学学科的任一专业学习起来都有一定的难度,很多学生刚接触就开始畏惧,对未来迷茫,尤其是就业.数学学科的硕士研究生毕业后全部到中小学任数学教师的确不太现实,有些专业可谓是不对口,但是大多数学生仍有就业的盲目性.因此,硕士研究生培养单位要根据专业特点,挖掘合适的就业岗位提供给学生,使他们从一开始就制定完整的规划,并逐步奋斗.
总之,在数学学科硕士研究生培养的过程中,要坚定学生的信念,长此以往形成自动反应的态度,避免焦虑情绪,以保证师范院校硕士研究生培养质量.
江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题项目（JGLX12_109）资助
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