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人着想.”[2]这充分体现了他对全人类的爱和强烈的社会责任感.

五、物理教学中渗透团队协作精神的教育

现代社会越来越重视人的“社会技巧”,如与他人合作沟通的能力、表达能力、组织能力及解决冲突的能力等.心理学分析表明,成功的人除了努力勤奋干好本职工作外,还具有较高的人际情商,他们热衷于与外界沟通,积极参加社交活动,建立广泛的交际网.当遇到技术难题时,他们也不会独自苦干、蛮干,而是寻求与不同领域的专家合作,集思广益,从而事半功倍.这部分人信息资源多而快,思维敏捷,具有较强的团队协作能力.现代物理学的成就也越来越清楚地表明,合作、交流、沟通等是取得成功的必要条件.比如神威与曙光超级计算机的研制、神舟系列宇

关于物理学科相关论文例文宙飞船和嫦娥探月工程成功、高速铁路和核电站工程的建设等都是集体智慧和团队协作的体现.在物理教学中,除了结合教材及时向学生介绍这些素材以外,教师还可以开设第二课堂,设计一些需要团队协作才能完成的实验,如研制“水火箭”、“饮水鸟”、“太阳灶”等趣味小制作.教师也可以鼓励学生成立调查小组,开展诸如“电磁辐射的危害与预防”、“温室效应与低碳经济”等社会调查,撰写科学小论文等.

在物理教学中渗透情商教育,首先要求教师必须具有较高的情商,对教学工作充满激情,不断提高课堂上驾驭语言的能力,做到语言简练、幽默,情绪饱满、有激情；另外还要掌握一定的心理学知识,善于研究学生的学习心理,在备课过程中有意识地挖掘情商教育的素材,将情商教育的内容写进教案中.

总之,现代社会需要具有强烈社会责任感、良好情感品质和情感调控能力的高情商的综合素质人才.一个优秀的物理教师,应该从思想上认识到在物理教学中渗透情商教育对学生长远发展的重要作用,有意识地去研究情商教育的价值,以高度的责任感和刻苦钻研的精神,发掘教材中情商教育的素材,精心设计教学过程,使知识教育和情商教育有机地融合在一起,并以此激发学生的学习兴趣,不断提高物理课堂教学效果.

参考文献

[1]方成智、唐烈琼、聂志成.心理与情商教育.北京：经济科学出版社,2002.

[2]张长珍.物理教学中渗透情商教育的思考.南京师范大学硕士学位论文,2004.

[3]夏国福.中学物理教学中的德育渗透探微.科学咨询,2008（18）.

（责任编辑任洪钺）

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