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340;活动形式,如校园文化活动、学生社会实践等隐性载体.由于这些载体是隐性的,是以潜移默化的形式实现对学生的教育,因此能够规避学生的逆反心理,起到润物无声的熏陶作用.思想政治教育工作者既要突出显性载体的作用,也要充分利用隐性载体,全面拓展思想政治教育的载体.载体的拓展,不仅要着眼于新途径、新形式和新方法,而且要不断拓展思想政治教育的新视野,使思想政治教育以多样化的渠道取得殊途同归的教育效果.

4.关注学生闲暇生活,开拓生活化载体

当前随着我国教育体制改革的不断深入,青少年学生的闲暇时间日益增多,闲暇生活逐渐成为他们生活的重要组成部分.闲暇生活对青少年道德品质的培养、人格的塑造具有积极作用,为青少年学生提供了广阔的发展空间.他们在闲暇的自由状态中能体会自己的道德存在,但也可能会在闲暇生活中出现道德失范.思想政治教育工作者要积极探索和研究闲暇时间的育人效应,对闲暇生活中的青少年学生进行教育和引导.当前我国学校思想政治教育实效性不强的一个重要原因就是教育内容和教育途径与青少年学生的生活、学习、思想等现实产生了严重脱节.因此,必须拓宽学校教育的层面,挖掘学校教育的有效方式.而青少年学生的闲暇生活包含着对社会、生活、人生、学习等各个方面的认识,具有深刻而丰富的思想道德内涵.在学校教育过程中,许多在正规的课堂教育中难以解决的困难和问题,往往在闲暇教育的特定环境中能够迎刃而解.许多学生中的个别问题,以闲暇教育灵活性的特定方式去解决,往往能取得明显效果.

本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020799326.html

参考文献

[1]岳金霞.关于思想政治教育环境的界定分析.学校党建与思想教育,2004（12）.

[2]曾茂林.论个性化和社会化中的幸福感与幸福教育.天津市教科院学报,2009（5）.

[3]孙家红.从心理学视角探索如何提升人的主观幸福感.教育前沿（综合版）,2007（4）.

（责任编辑白文军）

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