当前位置 —论文—教学— 范文

文本相关论文范文检索,与视野融合下的语文科文本解读相关论文摘要

本论文是一篇文本相关论文摘要,关于视野融合下的语文科文本解读相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于文本及文学作品及视野方面论文范文资料,适合文本论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要:传统的语文科文本解读喜欢预设框架,时代背景和作者的个人经历已经成为解读的必要条件.这种观念闭塞了学生和老师的视野,无法窥探文本的真实意图.随着时间的推移,人们注意到:多方视野融合下的文本解读,更有利于教和学.本文试图从学生与文本的视野融合、学生自我视野发展、学生和老师的视野融合三方面进行探索.

关键词:视野融合,文本,解读

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1002-7661(2012)02-00-318-01

一、“文本解读”的概念和现状

文本解读是语文教学中,我们一直探讨的重要问题.若想对文本解读有正确的认识,我们首先要弄清概念.首先是“文本”,它是现当代西方文艺理论中一个重要术语.二十世纪下半叶以来,它被西方解释学、精神现象学、传播学、广义信息学、认知学等广泛借用,从而呈现出普遍化趋势.我们弄清楚“文本”这一基本概念后,可以更好的进行文本解读.“解读”是在一定的理论指导下,通过对文本等对象进行理解和解释,从而获得客观意义又构建自身意义的过程.

写文本本科论文的步骤
播放:32924次评论:5094人

在传统观念中,对于文本的解读有许多框架限制:作品的时代背景介绍.许多读者初次接触到文本时,最喜欢找寻这类信息.他们想从中找出文本所想表达的内容,认定文本是时代背景的产物.此外,人们还喜欢探寻作者的生平经历,以此揣测文意.我们常说“知人论世”,它可以是一种辅助文本解读的方法.但是,不应以个人的生平看待他所有的作品,这样会对文本产生误读.在文本解读时,不要轻易的用时代背景和个人经历下判断.

与此同时,对文本的解读还存在对“整体”的肢解.文本是一个有机整体,,一个词、一个句子,一个段落,一个层次,都与整个文本有着内在的、千丝万缕的联系.可现在的文本解读,几乎把文本分成几个考点或知识点,这样就丢失了文本的的思想和灵魂,也失去了文本的局部和活力.

视野融合下的语文科文本解读参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于文本的论文范文	大学生适用:	电大论文、自考论文
相关参考文献下载数量:	13	写作解决问题:	学术论文怎么写
毕业论文开题报告:	标准论文格式、论文设计	职称论文适用:	职称评定、中级职称
所属大学生专业类别:	学术论文怎么写	论文题目推荐度:	免费选题

二、学生与文本的视野融合

在现代解释学看来,解读是个体与文本的视野的融合.我们所讲的文学鉴赏,是读者阅读文学作品时的一种审美活动.在阅读活动中,学生的学习以学生现有的知识积累为出发点,进行文本的解读.我们在尊重和理解对象的前提下,不能放纵自己的“前见”,这是理解的一个前提条件.

我们在把握好这一重要前提下,就要将学生的自我视野同文本解读想融合.每个学生又是鲜活的,每个人都有自己独特的感受和经历.我们的生活积累会对文学作品的解读产生很大的影响.作者给我们留下的创作空白是因人而异的,例如文学名著《红楼梦》中描写黛玉临死前情景,一生以泪洗面的林黛玉,临死之前反而发出了微笑,最后喊出了“宝玉,宝玉,你好--”的未完的一句话.多年来,大家都在猜测她到底想说的是什么.偏偏作者给我们留下了这样一个明显的缺陷,学生在看到此处时,就可以依据现有的知识积累和生活体验,进行正确的解读.

本文来自:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020799635.html

三、学生自我视野发展

学生的自我视野也是在不断变化的.学生会在实际生活中,积累更多的经验,阅读视野更宽广,同时也会受到阅读过的文本的影响.在阅读过程中,学生总是从自己的“前理解”视界出发,来理解文本,包括课程和教材,实现学生的现实视界与文本视界的融合.学生的学习并不是被动的去发现文本中包含的、可独立于学生理解之外的原意,而是一种学生的现实视界与文本视界的相互辨认、相互认可与确认的过程,从而不断扩大学生的现实视界,形成一个新的视界,生成一个新的意义世界.这一视界,为以后的文本解读提供了新的依据和高度.

学生在阅读文本或解读文本时,还存在一种“期待视野”,这种期待视野也可以转换成视野.期待视野是主体进行科学观察和得出科学结论

文本相关论文范文检索340;预定前提,是首次使观察具有意义并且认可这些观察结果的前科学经验,而期待的失望则是对观察与假设的否定,但这却能成为科学进步的关键.因为人们又会做出新的假设,形成新的期待视野.姚斯正是通过引进期待视野这个概念把作家、作品与读者联结起来.在具体阅读和解读中,表现为一种潜在的审美期待.

四、学生和老师的视野融合

学生和老师之间也要有良好的沟通和对话,这有助于两者的视野融合.传统课堂,老师占主导地位,对文本的解读依赖自身的经验或是参考书.在进行文本解读时,老师同学生一样,会对文本产生美的认知.他可能提出自己的看法,希望对学生有些启发.这也是正常的现象,但是个别老师喜欢主导课堂,在讲授时把自己的理解强加给学生.学生的想象力这时会被削弱,他的理解被老师的讲解附加,如果他不认同老师的理解就会产生反感,甚至是叛逆.这种教学模式会对课堂产生负面影响,学生会对语文的学习产生失落.这就需要老师的正确引导.以学生为主体,积极调动学生的积极性,同老师交流探讨,在思想的碰撞中走向视野融合.

文本解读的过程是鲜活和复杂的,所以要去体验和品味.它需要实现视野的融合,引导学生去关注自己的生活经验和内心世界.协调学生,老师,文本之间的关系,从而达到更高效的学习.

参考文献:

[1]王炳照等.简明中国教育史[M],北京师范大学出版社,1994.

[2]刘永康.语文教育学[M],高等教育出版社,2005.

[3]钱理群.语文教育门外谈[M],广西师范大学出版社,2008.

[4]毕泗建.视野融合—文本解读的本质探寻[J],中学语文,2007.

[5]宋志诚.初中语文阅读教学师生文本解读差异性研究[D],山东师范大学,2011.

文本相关论文范文检索,与视野融合下的语文科文本解读相关论文摘要参考文献资料：