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摘要：初中化学式一门基础自然学科,初中化学义务教育教学大纲明确指出：从义务教育的培养目标出发,面向大多数学生,着眼于提高全民族的素质.作为一名初中化学教学工作者,深知化学对于学生的重要性,并传授于学生,但是铭记一点,任何功课的最终目的在达到不需要教,也就是说：学是教的依据,教的目的.

关键词：初中化学；教学；方法；兴趣

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）21-060-01

化学是一门基础的自然科学,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用.中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它可以为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础,要提高化学教学质量,就必须从初中抓起,培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力.经过多年的教学经验,总结了一些方法供大家参考.

初中化学教学所思参考属性评定
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一、以激发兴趣为目标

神奇,有趣,是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提.有趣是指化学

初中化学相关论文范文数据库知识以特殊的方式变得富有魅力,传授和学习化学知识的过程生动活泼,引人入胜.有趣不属于人的个性心理品质,而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质.鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用,在化学教学中应努力挖掘化学教材,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件.俗话所说,“好的开始就等于成功的一半”.经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的.因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增.

二、以课堂为阵地,提高效率

众所周知,效率是教学质量的保证,效率的提高是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键.教学是师生的共同活动.在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到.如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量.教学过程是在教师指导下的认识过程.就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力.而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导.教师要在课堂时间内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫.它除了要求教师自身极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲.要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果.初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分.就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学方程式,如若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半.只要抓住他们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果.在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方,知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通.实验证明,只有在合理地安排课堂时间,运用正确的教学方法,才能激发学生学习兴趣,提高学习主动性.

三、教育学生全面发展心理、动手、思维敏捷的能力

在化学教学中,教育学生要树立自信心,克服自卑感,勇于战胜困难,树立百折不挠的坚强意志.要培养学生学习的主动性,勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风,遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德.培养学生健康的审美观点和审美能力,陶冶高尚的道德情操,关心学生的体质和健康,重视非智力因素的培养,提高身体心理素质,让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展.加强实验教学,培养学生动手能力,运用实验教学激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养学生观察实验现象的能力,引导学生设计、组装实验,启发学生的思维.实验中要严格要求,操作要规范,科学合理,注意安全.培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和学习方法.鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实验,帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动,进一步激励学生学习科学的积极性和探索研究的精神.与此同时,我们还要发展学生的思维敏捷能力,它反映了思维的锐敏程度和迅速程度.在教学实践中,因思维定势缘故,思考问题方法总受某种“模式”的束缚,而极大影响了思维的敏捷性.在教学中,引导学生将零碎的化学知识联系成一个整体,使他们学会知识迁移的能力,是克服思维定势的一个方法.同时,配合增加足够数量的习题,以及经过一定的解题技能的训练,对于提高思维敏捷性有着明显的帮助.

怎么写初中化学本科毕业论文
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