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摘要：本文主要针对科学探究能力的培养以及物理实验教学的相关问题进行简单的分析.

关键词：科学探究；物理实验；探究能力

在物理教学中,通过物理实验培养学生的探究能力是一种有效的途径.有的教师却过于注重理论教学而忽略了实验教学的作用,这些问题的存在,导致了学生在实践能力方面较为欠缺,科学探究活动的开展也就无从谈起.为此,我们应当充分认识到科学探究能力的重要性,充分运用物理实验这一环节,促进学生探究能力的养成.

一、科学探究能力的基本要求

总的来说,物理基础教育的目标在于促进学生综合素质的全面提升,摆脱以往应试教育下重理论、轻实践的思想.在新课程改革不断深化的大背景下,组织高效的课堂是十分重要的.通过有效地开展各种物理实验,以科学探究能力的培养作为主旨思想,培养学生对物理的学习兴趣,进而拓宽学生的知识面,使学生的潜力能够获得更大的开发,这对于提高学生的综合素质是十分必要的.科学探究能力的基本要求,可以归纳为提出问题、猜想与假设、制定实验计划、实验的过程与数据的收集、析与论证

关于实验教学方面论文范文检索、评估交流与合作等七个基本的要素.本课题的研究与实践,主要是通过教师深挖教材,运用典型实验精心设计教学活动,在科学探究的七个要素中提炼最有探究价值的重点环节.改进或重新设计实验,引导学生主动探究,让学生亲历和体验科学探究的过程,掌握科学的研究方法和培养相关科学探究的品质.

二、通过物理实验培养学生科学探究能力的途径

1.创设科学的实验情境,激发学生的探究动机

实验教学的成功与否,与教师创设实验情境有着直接的关系.高质量的实验情境的创设,能够帮助学生将视觉形象与实验的特定意义进行更为有效的结合,激发学生的兴趣,刺激学生思维的活跃.因此,要激发学生的探究动机,教师应当注重对实验情境的创设这一关键环节.创设物理实验情境,一般有两个方面的工作：一是利用语言将经典的故事情境引入到课堂中,通过故事的铺垫使学生对知识点的理解更为透彻；二是围绕核心问题进行情境的创设,教师要向学生提出一些富有启发性和挑战性的问题,激起学生求知的欲望.

2.加强辅导,引导学生有效开展科学探究实验

当学生产生了良好的科学探究学习动机时,教师就要积极引导学生开展科学探究实验.一方面,要从新课程理念出发,给学生增加较充分的动手机会,使他们能通过亲身经历科学探究实验过程,发现问题,探索原理,获得新知.另一方面,要有序引导学生开展科学探究性实验.一是要帮助学生做好科学探究性实验的准备工作；二是要针对学生初次尝试科学探究和带有创新的特点,充分考虑到学生的实验过程可能会出现错误或遇到困难,给学生以必要的、及时的辅导,帮助学生顺利完成实验任务.

3.培养学生分析和总结的能力,加强合作交流

物理实验通常是以小组的形式完成的,学生在通过探究实验后,各自会获得不同的体验和发现,为了使学生的探究能力得到全面的培养,进一步增强学生追求新知识的欲望,教师要善于培养学生分析和总结的能力.同时,教师要带动不同的小组之间进行交流与探讨,通过分享自己的探究成果,获得启发,不断完善自身的知识体系.

三、通过实验教学的科学评价机制为探究能力的培养提供参考

探究性学习强调的是学生的主动探究能力的培养.因此,需要通过科学的评价机制,对学生的学习成果进行科学的评价,以此作为依据,采取有针对性的探究策略,才能够有效地提升研究能力培养的效果.比如,在学习“影响滑动摩擦力大小的因素”这一实验时,由于学生在日常生活中对于摩擦现象已经有了较多的观察,因此可以首先让学生根据生活实验提出自己的猜想,教师则利用学生提出的猜想来进行归纳,以此提出更具有针对性的教学手段.我们可以将引起摩擦的因素归纳为：压力大小、粗糙程度、接触面积、运动速度几种,其中有的部分是超出当前物理教材范围之外的,这时就需要教师进行适当的把握,引导学生的思路,针对不同的猜想通过不同的试验来证明.应当注意的是,教师要避免将学生引导到自己事先设计好的教学轨道上,而是要根据学生的思路来进行课堂设计.根据不同的实验设计方案,准备相应的试验器材,以此为学生提供更为丰富的自主探究的空间,这样才能够体现出教师的主导作用,同时又发挥了学生主体地位的优势.为了有效地提升探究性教学的效率,教师要对教学成果进行科学的评价,建立与新课程改革相适应的教学评价体系,不仅要关注学生的学习成绩,更要关注学生创新思维和能力的发展,以及学生自主学习能力的培养和良好心理素质的养成.只有不断地完善教学评价体系,才能够有效地对教学成果进行评价,并且以此为依据,对学生的学习成果进行多元化的评价,促进学生探究能力的养成与提高.

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科学的进步是依靠理论与实践的有效结合,无论是科学探究活动,还是物理实验,都要求学生具备一定的探究性思维,并且在扎实的理论指导下不断地促进学习.当前,新课程改革的不断推进,对学生的综合素质要求也越来越高,只有具备一定的科学探究能力,并且掌握实验的基本技能,才能够有效地通过物理实验来促进学生综合素质的全面发展,使学生形成科学的态度和价值观.

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参考文献：

[1]张敏.探索性物理实验的双重教育功能[J].物理实验,2004,（10）.

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