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0;课外书、目前的热点新闻、电影等.对于喜欢新鲜的事物的学生来说,教师应该时不时地改变提问的方式,要尽量地避免提问同样的问题.

举个例子,在上课的过程中,经常会听到“请列举几种物质”,或“这个与那个相比有什么区别”等耳熟能详的问题,这些问题并不能有效地激发学生学习的兴趣.为此,教师有必要改变提问的方式,转变学生回答问题的形式,可以采取上台示范、制作模型、表演说唱等形式,使学生用所学知识能通过各种方式进行互动.这样,在回答问题的过程中,学生就能体会到一种主人翁的心情,同时会形成一种强大的回答问题的驱动力,进而使学生专注于课堂学习.

5.合理地训练学生的注意力

有关青少年注意力状况调查显示：四成学生承认自己上课无法集中注意力,五成学生在自习时不能全神贯注,六成学生不能坚持集中精力听课30分钟以上.教师应该在学生注意力集中的这段最佳教学时间里,把一节课的重点、精华讲完.

学生在课堂上的注意力集中情况与其在平时生活中的注意力集中水平密切相关.要想提高学生在课堂上的注意力集中水平,除了教师在课堂教学方面的努力之外,还需要教师和家长在平时能多抽出一点时间来合理、有效地训练学生的注意力.当然,训练学生注意力的方法有很多,比如,舒尔特方格法就是一种较常用的训练学生注意力的好方法.

学生课堂注意力培养,除了要激发学习兴趣、培养良好的学习习惯外,还要与树立远大崇高的理想教育结合起来,各种方法相互交叉、融合,形成合力,使学生学习的注意力植根于人生观和宏大理想的沃土之中,由无意注意上升到有意注意,使每一名学生都变得会学,善学,乐学.

在课堂教学中,教师要从教学设计、教学方法、教学手段、评价性激励以及语言、动作等多方面去完善自己.合理地安排授课内容与学生思考讨论内容的比例,精心设计每堂课所要讨论的问题.此外,还要注重知识、教学方法和个人综合素质的积累.

总而言之,教师作为课堂教学的主导,应该要有目标地采用一些创造性的、有效的教学策略来逐渐培养学生自觉的、持久的注意力,从而造就学生良好的注意力品质.如此一来,相信课堂教学就能事半功倍,课堂教学的效率也会得到大幅度的提高.

聚焦初中生在课堂不同时间段的注意力表现参考属性评定
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