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生物技术方面有关论文范文参考文献,与产学研合作教育模式在医学生物技术专业应用的探究相关论文范文

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国家已由办学模式的改革转向人才培养模式的改革,走出“象牙塔”式的学校育人环境是当前高等教育改革必须面对的问题,目前追求特色和人才培养的推进已经成为时代性的话题.生物技术专业发展较快,但就现在的社会发展形式来看,单一的生物技术并不占优势,培养医学背景下的生物技术专业的交叉型人才是我们的当务之急,也是生物技术专业的一大特色.然而,目前大多高校的人才培养模式较为传统,存在很多缺陷,阻碍了潜在优势专业的发展,而产学研合作教育模式不仅弥补了当前人才培养的缺陷,还为教育与产业的共同发展提供了契机.

产学研合作教育生物技术人才培养一、生物技术的发展现状及发展前景

目前,生物技术最活跃的应用领域就是生物医药行业,生物制药（常指基因重组药物）被专家看作成长性最高的产业之一.近些年来,世界上发达国家的生物技术飞速发展,我国医药生物技术的研发和产业也取得了长足的进步,在多种病症治疗中取得了可喜的成果.由于生物技术在解决人类面临的疑难疾病、寻找新的药物途径方面具有独特的作用,因而医学生物技术也正在引发医学科学和医药工业的重大革命.而我国部分综合性大学缺少医学类专业,其毕业生在医学方面的培训较少,不能满足医学领域的技术要求.因此,医学院校设立医学生物技术专业,培养侧重服务于医学领域及相关行业的人才是非常必要的.同时,医学生物技术专业的设立又将促进该领域的进一步发展.所以医学背景下的生物技术人才的培养顺应社会发展的潮流,响应社会需求,对该发展方向选择的必要性是毋庸置疑的.

2009年国务院批复了《中国图们江区域合作开发规划纲要—以长吉图为开发开放先导区》,其中提出要把生物产业打造成吉林省的支柱性新兴产业之一.2010年,教育部下发了相关通知,鼓励高等学校积极培养新兴产业相关专业的人才,吉林省政府提出在2020年实现长春市和吉林市经济“一体化”,再次将生物产业列为发展重点,计划五年内使生物产业产值达到3000亿元,其中生物医药占1/3,这些都预示着医学生物技术人力资源的短缺.而且东北三省有很多全国知名的生物技术企业,省城长春市是三个首批国家生物产业基地之一,未来吉林省更是要充分发挥生物技术研发和生物产业优势的重要基地.这都为发展医学生物技术专业人才培养方面提供了很好的机遇.

二、传统人才培养模式的缺陷

1.定位不准,人才培养模式和人才培养方案单一

生物技术专业按照教育部的要求,主要是培养应用型人才,其专业定位、人才培养模式和人才培养方案均应围绕“应用型人才培养”这一主题.高校扩招以后,不少学校在不十分了解生物技术专业特点的情况下盲目上马,结果导致专业定位和人才培养定位模糊,在办学指导思想、人才培养目标、人才培养模式上单一雷同,不顾社会实际需求与学科特色,忽视生物技术专业应用型定位.这种单一的人才培养目标执行的结果,是同一个专业的不同学校的所有学生用统一的规格和要求,执行统一的计划,统一的评价标准,最终形成统一的教学模式.在很大程度上限制了学生的发展空间,狭隘化了学生的扩展层面.这种单一的培养模式更激发不了学生的竞争意识,最终众多院校的毕业生具备的所谓的能力大多只能达到差强人意的程度,而社会上也相应出现了“人才”过剩和人才不足的现象.为此,高校应该根据自身学科优势,强化专业特色,创新人才培养模式,构建多元化的人才培养目标和人才培养方案,注重人才开发应用能力的培养.

2.培养模式凝固化,主体缺失现象较严重

现代素质教育的核心和应用型人才培养的本质要求是：最大限度开发和挖掘学生固有潜能,要因材施教,充分尊重个体差异.目前,我国高校生物技术专业培养方案、教学内容大致相同,课程体系类似,学生自主选择内容、安排进度的空间很小.对学生的主体性和差异性重视不够.大多数在校生都被灌输“专业——行业对口”的思想,把本专业继续深造作为以后的努力方向,带有强烈的专业性和功利性.目前的教学程式就是：教师讲,学生听；教师问,学生答；老师考,学生背.这种教学模式完全压抑了学生学习的主动性、积极性和创造性,忽视了能力的培养,缺乏综合知识、跨学科知识及予学于用的意识,更忽视了“学生才是教育中的主体”的这一核心问题.最终导致了毕业生对社会的适应能力较差,在社会竞争中也处于劣势.

生物技术本科毕业论文怎么写啊
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3.双师型、复合型师资缺乏,培养的人才实践能力不足

生物技术是实践性和应用型很强的一门学科,特别注重实践能力的培养与应用.目前,我国生物技术专业师资队伍,主要是以生物学背景的教师为骨干,而双师型教师、不同学科交叉融合的复合型师资严重缺乏,这种状况不利于生物技术专业的发展与生物技术多元化人才培养的要求.此外,在毕业论文研究方面,由于扩招后学生人数增加,导致毕业论文实验条件不能满足要求,毕业论文质量不高.这样导致了我国高校特别是一般本科院校培养的生物技术人才独立工作能力、分析与解决问题能力以及知识加深拓宽的能力不足.因此,我国高校应加强应用型人才的培养,加强双师型、复合型师资队伍建设,以市场为导向,走产学研合作道路,加强学生实践能力培养.

4.人才培养特色不鲜明

目前,我国高校特别是一般本科院校的生物技术专业人才培养,特别重视对生命科学学科的培养,而各高校结合自身学科特色,培养具有特色学科优势的生物技术人才,缺乏典型与示范.高校培养的生物技术人才千篇一律,很难适应社会对多样化生物技术人才的需求,造成大学生就业难度加大.

三、产学研合作教育在医学生物技术的应用

产学研合作教育的基本内涵可以概括为,它是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校与企业、科研等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教育模式.作为一种教育模式,产学研合作教育把理论学习和实践活动较好地统一起来.它的最大特点是利用了学校与产业、科研等单位在人才培养方面的各自的优势,把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境与直接获取实际经验、能力为主的真实工作环境有机结合于学生的培养过程之中.它突破了在校内进行的单一的人才培养模式,是社会参与办学,既培养学生基础理论和专业知识又对学生进行实际训练,这对于操练性较强的生物技术专业可以说是锦上添花.产学研合作教育正在或者将要在以下几个方面应用于该专业：1.理论知识与思想知识齐头并进

生物技术产业涉及的面十分广,几乎涵盖了与人类生活相关的方方面面.同时,生物技术的教学也是一项面广的系统工程,不仅要教给学生相关的生物学基础知识,还要授予学生相应的工程学知识及综合应用上述知识的能力,等等,即整个过程应本着扩大人才培养覆盖面的原则.这里的思想知识是指开拓学生的思维,让学生尽量了解社会,鼓励学生多接触社会,多寻找锻炼的机会.并灌输新的教育理念,诱导启发学生多思、多想,发觉其潜在的能力.两种知识齐头并进有利于所学知识的条理化、系统化,也拓宽了学生的选择范围和发展空间.

产学研合作教育模式在医学生物技术专业应用的探究参考属性评定
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