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学科教学有关论文范例,与幼儿园教师数学学科教学知识现状相关论文格式模板
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特点.〔14〕比如：幼儿学习“数”的知识,必须了解一些关于“数”的基本概念.幼儿只有通过对应、排序、分类等活动获得一些前期数学知识经验,才算是为“数”的学习做好准备了.
（2）对本班幼儿有较全面的了解
就“有关幼儿的知识”而言,N教师对本班幼儿的了解总体上是较为全面的：“本班幼儿年龄在5岁～5岁半.总的来说,他们各方面能力都还可以,但这个班比较特殊,是艺术特色教育班级,在艺术方面比较突出一些,而且本班女孩比较多,男孩只有7位.总体上他们动手能力、各方面的操作能力还是很强的,比如画画、剪纸、做手工等.”
N教师不仅对本班幼儿有整体上的了解,还对他们当中需要特别照顾的幼儿有一定的认识.她说：“在学习和生活上我会特别关注娇气的、自尊心很强的、抗挫折能力比较差的孩子,一般会先慢慢地引导这些孩子,多给他们一些挫折教育,另外,和家长进行一些沟通交流,共同帮助他们.”
此外,N教师还能够根据活动组织情况判断幼儿存在哪些不足,针对这些不足对幼儿加强引导.N教师说：“我们班幼儿刚开始上大班时存在很多问题,比如数字运用不规范.”“我是根据活动组织情况知道幼儿存在哪些问题和不足的.一旦发现问题我都会非常注意,加以引导,帮助他们解决问题.”
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可见,N教师对本班幼儿的了解不仅仅局限于数学内容知识的学习,还涉及了幼儿的情绪情感甚至其他方面.从中足见,N教师对幼儿的了解是较为全面、深入的.
4.数学教学情境知识
（1）以创设游戏情境的方式开展数学教学活动
游戏是幼儿最感兴趣的活动,在游戏情境中开展数学教学活动,能使幼儿在愉悦的情绪体验中学习数学,提高数学教学的有效性.N教师常常通过创设游戏情境来开展数学教学活动.
师：今天老师请来了一位客人,是谁呢?他今天要和小朋友做游戏,你们欢不欢迎呢（从背后拿出一只纸质兔子〈结构不完整〉,贴在黑板上）?
幼：小兔子.
师：今天我们把小白兔请到了活动室里.小白兔说话了（模拟）：“小朋友们,你们在做什么?我很高兴和你们做朋友,但是我遇到了一个麻烦,请小朋友帮助我,帮我找到我身上哪些部分的数字是单数,哪些是双数?”我们能不能帮助小白兔呢?
在上述教学片段中,N教师通过为幼儿创设“为小白兔解决问题”的游戏情境来开展教学活动,以让幼儿在愉快的氛围中学习数学知识.N教师通过创设游戏情境开展教学,巧妙地协调、平衡和整合了幼儿的抽象思维与形象思维、认知与情感等多方面因素.这样的游戏情境教学不仅能够激发幼儿学习数学知识的积极性,而且能够促使幼儿积极主动地投入到数学知识的学习活动中,激发出自己的创造潜力.
（2）为幼儿的数学知识学习创设问题情境
设疑是教师在幼儿活动前结合所学内容设置问题,使幼儿产生疑问或惊讶,从而产生了解和学习的渴望.〔15〕N教师在教学过程中比较注重为幼儿设置问题情境.
师：今天我们来玩一个游戏,现在请小朋友自由地数数,从1数到50.
幼：（齐声数数）
师：哎呀!数数有一定的规律,大家知道吗?好,我请L说.
幼（L）：1最小,往后数变大了.
师：哦,L说1最小,后来越数越什么?
幼：大（很多幼儿齐声回答）.
师：哦.数字越来越大.这是L发现的规律.很了不起,把掌声送给她.还有没有其他不一样的答案呢（做出举手示范动作）?我请B说.
幼（B）：（没有回答）
师：好,没关系.除了刚才说的由小变大,老师还知道一个规律,你们发现没有?
幼：（讨论交流）
问题情境有利于激发幼儿学习的积极性,并能强化幼儿的求知欲.从以上教学片段可以看出,N教师为了激发幼儿学习数学知识的兴趣,设置了适当的问题情境,为幼儿的数学知识学习制造了悬念,营造了氛围.正如N教师自己所言,教学问题情境基本上是每个活动都要创设的,那是必须的.可见,N教师对创设问题情境的重视.进一步访谈了解到,N教师创设问题情境时会根据数学教学目标、数学教学内容、幼儿原有的认知水平及其特征等合理设置问题.四、相关建议
学科教学知识之所以能够作为区别高效和低效教师、专家与非专家教师、熟手与新手教师的依据,关键在于学科教学知识的实质是一种“转化”智能.〔16〕这种“转化”智能体现在教师将自己的学科知识转化为学生的学科知识的过程当中.学科教学知识来源于教师自身的各种知识,这些知识包含教师的学科知识、学生知识、教学法知识、情境知识等.熟手幼儿园教师的各种知识（学科知识、学生知识、教学法知识、情境知识等）较为丰富,能够将丰富的知识内化为自身的学科教学知识,从而顺利地实现“转化”,达到良好的教学效果.鉴于此,幼儿园教师要想使自己的数学学科教学知识得到良好发展,成长为熟手型教师,必须夯实自身学科内容知识,不断学习,不断弥补自身的不足；关注自身教学实践中的问题,积极反思；积极与优秀教师“互动”,取长补短,形成“学习共同体”；将反思成果运用于实践,养成“实践—反思—再实践—再反思”的良好习惯；争取培训机会给自己“充电”；利用课余时间,多看书,夯实专业理论基础,并做到理论与实践相结合；利用好组织“公开活动”和“考核活动”的机会,认真准备,让自己得到锻炼.
参考文献：
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